我们应怎样培养人文章如下：在我们回答完“我们应该培养什么样的人”之后，我们必须回答“怎么样培养人”这个至关重要，但一直迷茫的问题。
乍听起来这个问题有些滑稽，我们每一个教育人每天都忙碌于培养人的工作，难道不知道如何培养人?的确，虽然如此，我们确实不很明确。大话教育者比比皆是，头头是道，成果累累，但是即使在偌大的互联网上也很少找到“我们究竟应该如何培养人”的经典之说，可见人们对它的探索与思考是多么欠缺。如此重大而严肃的问题足以是一个重点课题，为什么人们缺乏思考和研究呢？人们在有意回避还是有所不知?如果是有意回避那么在教育生活和教育活动中我们的努力还算得上有目的性吗?如果有所不知那么我们每天的忙碌还有意义吗？
多年来，正因为我们始终不清楚也不愿意面对“如何培养人？”这一关键问题，所以导致了我们在培养人方面诸多的问题。换句话说，即使我们明确了“我们应该培养什么样的人”的问题，如果我们不清楚如何培养，那么我们所要培养的人的目标也不可能实现。所以，在培养人之前我们对“如何培养人”的问题应该有认真的思考。关于这个问题，我个人肤浅的认为：
首先，我们要尊重教育科学。尊重教育科学首先体现在遵从教育规律上，即教育方略要符合教育法规和教育原则；教育行为要符合学生成长的特点和培养目标的要求。
其次，我们要尊重生命科学。尊重生命科学首先要尊重生命个体、以人为本，遵从生命个体成长的规律和特点。不违背规律伤及生命个体实施教育行为。
最后，我们要尊重人文科学。注入人文关怀、体现教育公平、关注情感、态度、价值观。减少机械枯燥的知识传承意识，增加情感教育成分，提升师生情商教育水平。
只有这样才能达到让“全体学生得到全面发展”的目标。
乍听起来这个问题有些滑稽，我们每一个教育人每天都忙碌于培养人的工作，难道不知道如何培养人?的确，虽然如此，我们确实不很明确。大话教育者比比皆是，头头是道，成果累累，但是即使在偌大的互联网上也很少找到“我们究竟应该如何培养人”的经典之说，可见人们对它的探索与思考是多么欠缺。如此重大而严肃的问题足以是一个重点课题，为什么人们缺乏思考和研究呢？人们在有意回避还是有所不知?如果是有意回避那么在教育生活和教育活动中我们的努力还算得上有目的性吗?如果有所不知那么我们每天的忙碌还有意义吗？
多年来，正因为我们始终不清楚也不愿意面对“如何培养人？”这一关键问题，所以导致了我们在培养人方面诸多的问题。换句话说，即使我们明确了“我们应该培养什么样的人”的问题，如果我们不清楚如何培养，那么我们所要培养的人的目标也不可能实现。所以，在培养人之前我们对“如何培养人”的问题应该有认真的思考。关于这个问题，我个人肤浅的认为：
首先，我们要尊重教育科学。尊重教育科学首先体现在遵从教育规律上，即教育方略要符合教育法规和教育原则；教育行为要符合学生成长的特点和培养目标的要求。
其次，我们要尊重生命科学。尊重生命科学首先要尊重生命个体、以人为本，遵从生命个体成长的规律和特点。不违背规律伤及生命个体实施教育行为。
最后，我们要尊重人文科学。注入人文关怀、体现教育公平、关注情感、态度、价值观。减少机械枯燥的知识传承意识，增加情感教育成分，提升师生情商教育水平。
只有这样才能达到让“全体学生得到全面发展”的目标。