学生参观企业的目的和意义集合16篇[朗读]

公安交警是公安机关的一支重要力量，是全面展示公安机关整体形象的重要窗口。今年以来，按照上级部署要求，xx省xx市公安局交警支队全面开展了“坚持政治建警全面从严治警”教育整顿活动，对解决公安交警队伍中存在的突出问题，打造公安交警铁军、推进公安交通管理工作现代化提供了有力保证。下面就如何进一步推进教育整顿活动谈一下个人的几点认识。
一、充分认识教育整顿的重要意义
开展“坚持政治建警全面从严治警”教育整顿，是深入贯彻习近平总书记重要指示精神、从政治上建设和掌握公安机关的重要举措，是锻造公安铁军、履行好新时代使命任务的必然要求，是解决突出问题、纯洁公安队伍、优化政治生态的迫切需要，意义重大、影响深远。xx市各级公安交管部门和全体民警要充分认识开展此次教育整顿的重要性、紧迫性，聚焦“忠诚警魂进一步筑牢、党的领导进一步强化、政治生态进一步优化、纪律作风进一步严明、担当作为进一步彰显”的目标，以高度的责任感、使命感全力推动教育整顿，为维护道路畅通和谐有序、保障人民生命财产安全提供坚强政治保障。
二、准确把握教育整顿的任务要求
（一）坚决抓好忠诚教育。此次教育整顿重在教育引导广大民警夯实高举旗帜、听党指挥、忠诚使命的思想根基，达到坚定理想信念，筑牢忠诚警魂的目标。要建立健全“第一议题”制度，坚持把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想摆在首位，常态化开展专项教育、政治轮训，引导全体民警进一步增强“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”。要深入挖掘交警队伍在执法办案、服务群众、承担急难险重任务中涌现出来的先进典型事迹，把忠诚干净担当的英模选树起来，营造学习英模、崇尚英模、争当英模的良好氛围，激励队伍更加忠诚履职、为民服务、担当作为。要以教育整顿为契机，进一步加强警示教育，通过制作警示教育片、印发典型案例、到廉政教育基地进行现场教育等形式，组织民警反复看、反复学，真正入脑入心，自觉做到知敬畏、存戒惧、守底线，从思想深处解决根本性问题。
（二）坚决抓好“关键少数”。此次教育整顿重在解决队伍建设中存在的突出问题，推动整顿软弱涣散的领导班子，及时调整问题突出的干部，坚决查处违纪违法的人员，达到清除害群之马的目标。教育整顿以各级领导班子和领导干部为重点，领导班子成员发生问题的，要召开专题民主生活会、组织生活会，认真对照剖析，主动讲清问题，如实说明情况。通过组织政治督察、开展选人用人专项调研等方式，深入查摆、解决队伍中存在的政治不纯、思想不纯、组织不纯、纪律不纯、作风不纯等问题，坚决防止和纠正政治意识淡化、党的领导弱化、党建工作虚化、责任落实软化等突出问题。要坚决查处对党不忠诚、不老实以及搞人身依附、“小圈子”的人，全面整治各类严重违反党的政治纪律和政治规矩行为。同时，用好监督执纪“第一种形态”，对班子成员、领导干部和民警身上的小问题、小毛病要早发现、早介入，该提醒的提醒，该批评的批评，避免问题由小变大。
（三）坚决抓好问题整治。此次教育整顿重在聚焦当前队伍中存在的各类顽症，拿出破难题、补短板、堵漏洞的管用措施，达到以突出问题整治带动面上问题整改的目标。要紧盯短板不足和突出问题，强化执法服务，优化管理机制，以实际行动提升人民群众的安全感、获得感和满意度。要广泛开展“三个规定”专项整治，违规经商办企业、违规参股借贷专项整治，以及“枪车酒赌毒密网”等方面的专项整治，全面提升xx交警整体形象。要进行一次困扰基层突出问题的排查起底，着力解决队伍中存在的形式主义、官僚主义等不良习气，切实为基层一线松绑减负，让基层民警有更多时间和精力做好基础工作。
（四）坚决抓好示范引领。要及时梳理总结经验做法，从解决问题源头上推出更多管方向、治根本、谋全局的新举措新机制，形成一批可复制可推广的队伍建设经验做法。要健全完善正风肃纪长效机制、执法监督制约机制、素质能力培训机制，持续巩固教育整顿成果，推动从严管党治警常态长效。同时，要突出严管厚爱相结合，把握好此次教育整顿契机，主动向党委政府和有关部门汇报沟通，进一步推动各项从优待警措施落实落地，帮助民警解决身心、家庭等方面的实际困难，提升队伍的凝聚力、向心力。
三、全面抓好教育整顿的组织推动
（一）要统揽工作进度。此次教育整顿不分阶段、不设环节，对方案中明确的具体任务，要立足交通管理工作实际，认真深入研究推动，对短期能够解决的问题或完成的任务，要一对一明确整改措施、责任单位、完成时限，挂图作战、限期销号；对一时难以解决的问题或需要长期坚持的任务，也要明确推进路径和工作办法，分步骤、有重点地有序推进。在推进工作中，要重质量、不重过程，重效果、不重留痕，真正把工作做扎实，把问题解决好。
（二）要严格责任落实。特别是“一把手”，要切实担负起第一责任人责任，班子成员要认真履行“一岗双责”，教育整顿办公室要扎实履行整体推动责任，各交警大队、支队机关各单位也要按照分工，全方位压实压紧工作责任。同时，要坚持开门搞教育整顿，充分听取社会各界和人民群众的意见，做到教育整顿受群众监督、效果让群众评判。
（三）要把握舆论导向。坚持以正面宣传为主，重点报道教育整顿的部署要求、进展情况和实际效果，积极展示公安交管部门正风肃纪的坚强决心，让广大人民群众感受到公安交警队伍的新气象新变化。要加强对重大敏感违纪违法信息发布的审核把关，宣传什么、何时宣传、怎么宣传，都要事先精心策划，并严格履行审批程序，按权限发布。要同步做好涉警舆情的收集分析和处置引导工作，防止引发负面炒作，为教育整顿顺利开展营造良好的舆论环境？

企业的认知实习是通过到企业参观学习、听取企业的相关介绍，开拓视野，使我们对电子商务的基本概念有了初步的认识，为专业课学习打下基础。也进一步加强我们的能力，了解企业的运作，从中知道现今企业急需的人才及对电子商务的同学的基本要求。可以使我们及时调整自己的目标，有一个准确的定位，有努力的方向，并为着自己的目标而奋斗。把企业的经营跟我们电子商务联系起来，做到理论联系实际。
认知实习也是我们接触社会、了解电子商务的专业状况、了解电子商务在国内外的形势的一个重要途径，逐步实现由学生到社会的转变，培养我们初步了解企业的能力、初步了解电子商务在企业中的基本应用;体验企业工作的内容和方法。
这些实际知识，对我们学习后面的课程及分专业乃至以后的工作，都是十分必要的一种认识。通过实习，使我对企业生产工作有了深层次的认识。加强了我们对基本技能，基本素质和基本的实践能力的掌握，使我对以后的学习增加了信心，也可以在以后的学习中有重点的有目标的学习。

摘要： 中介语石化现象是二语习得过程当中的一种普遍现象，是二语习得研究的一个热点问题。本文首先讨论石化现象的定义，然后介绍其分类及成因，并指出其对外语教学的一些启示。
关键词： 中介语 石化现象 外语教学。
一、引言
中介语这一概念最早由selinker于1972年提出，又叫族际语、过渡语或者学习者的语言，指的是二语学习者在习得第二语言的过程中形成的一种介于母语和目标语之间的动态语言体系。它是一套独立的语言体系，以母语为出发点，以目的语为终极目标，兼有两者特征，在不断发展变化的过程中逐渐向目的语过渡（刘文琼，2011）。从理论上说，随着学习的增加，学习者最终会达到目的语的水平，完全习得第二语言。但是实际上，大多数学生在外语学习的过程中都会感觉达到一定程度之后，外语学习就不再像在学习的初级阶段时那样简单，会非常困难，甚至停滞不前。即便是大学生或者研究生，也会感觉自己的外语始终不像本族语者那样地道，也会常常出错，而且如果长时间搁置不学，水平就会慢慢降低，这种现象就是外语学习中所说的石化现象。
二、石化现象的定义
石化现象这一概念最初是由英国著名语言学家selinker在1972年发表的“中介语”一文中提出的。在过去的四十年中，关于中介语的研究在各个层次和领域都取得了很大成就，然而对石化现象的研究却非常有限，首先就是缺乏统一、清晰的定义。自从这个概念被提出之后，不同学者都对其进行了不同的定义。
selinker（1972）认为语言石化现象是指外语学习者的中介语中与目的语有关的那些语言项目，语法规则和语言次系统知识趋于定型的状态，它们不受学习者年龄及目的语学习量的影响（李炯英，2003）。vigil和oller（1976）及ellis（1985）在定义石化现象时明确指出，石化现象既包括语言错误形式，又包括正确形式的石化，不符合目的语使用习惯的正确语言形式也应该包含在内。selinker（1992）认为石化是中介语学习的停止，往往是在其还远未达到目的语模式时。selinker和lamendella（2001）将石化现象定义为学习者的中介语学习在还未达到目的语的模式的时候，就永久停止了，而且这一现象发生在语言结构的所有层次和语境中。han（2003）认为，在认知层面上，石化是一些导致中介语形式永久固化的认知过程或潜在机制。在实证层面上，石化是在相当的时间内，都始终保留在学习者的口头或书面表达中的固化了的中介语形式，无论学习者有何种语言输入或做出何种努力。
石化现象到底是因，还是果，是一个过程，还是一个结果，属于语言能力的范畴，还是语言运用的范畴，它是一种什么样的机制，有什么样的表现，这些问题我们还无法准确回答（胡荣，2005）。目前我们还无法对石化现象进行准确的定义，还需要进一步研究和探讨？
三、石化现象的分类
根据selinker的观点，石化现象可分为个体石化和群体石化两大类。个体石化主要表现在两个方面，即错误再现和语言能力石化两个方面。错误再现指的是外语学习者的错误被多次纠正后仍在语言输出中重复出现。语言能力石化指的是中介语在语音、句法结构及词汇方面的石化。群体石化是指当石化了的外语能力具有普遍性，成为整个社会的正常现象时，就会使一种新的方言出现，如印度英语（戴炜栋，牛强，1999）。
littlewood（2000）根据移民的方言特征，将石化现象分为个体石化和社区石化。他认为个体石化在前，社区石化在后，前者寓于后者之中。在个体层次上出现的语言错误，可分为过渡性错误和石化性错误，前者可随学习者语言能力的不断增强而消失，后者则是学习者在学习过程中无法完全消除的错误。
根据其性质，石化现象可分为暂时性石化和永久性石化。在学习者对语言规则理解、掌握得不是很熟练时，可能会出现暂时性石化，这是石化现象的先兆，原则上不能称其为石化，而只是具有石化的倾向。尤其是我国非英语专业学生的中介语石化多属于暂时性的。如果能有最优化输入或者接触自然的目的语环境，其学习还是会达到另一次高峰期的。但如果不加注意，任其发展，经过一段时间，就可能过渡为永久性石化，会对目标语的学习造成障碍，从而导致语言学习原地踏步甚至倒退。
四、石化现象的成因
关于石化现象产生的原因，不同的学者有不同的看法和分类。
selinker（1972）将石化现象的成因归纳为五点：①母语迁移；②训练迁移；③二语学习策略；④二语交际策略；⑤目标语过度概括。
母语迁移是指在目标语的习得过程中，语言习得者会自觉或不自觉地使用母语中的一些语言规则来学习目标语。比如说，学习者在用词、语法方面出于母语与目标语的差异，经常说或写“中式英语”。训练迁移是指受教师的教学方式和教学材料影响而形成的中介语认知。比如教师使用不地道的语言进行教学或者使用的教材不合适，都会产生训练迁移。二语学习策略是指学习者学习目标语时采用的方法和手段。例如，中国英语学习者在学习过程中遇到问题时，常采用回避和简化策略。在句子结构方面，使用一些不恰当短语或词表达一个更为复杂的意思。二语交际策略是指学习者与作为本族语的目的语使用者之间典型的规律性交流方法（戴炜栋，蔡龙权，2001）。交际策略与心理因素有关，学习者在具有一定的语言能力之后，使用避免、简化等手段便可达到交流的目的，学习的动力就会减弱，甚至停止学习。目的语过度概括是指学习者将所学过的语法规则或某个词语的用法错误地应用到其他的语境中（白凤欣，2007）。比如sing的动词过去式变为singed，send的过去式变为sended等。
后来，selinker和lamendella（1978）指出，石化现象的产生既有内在因素，又有外在因素。内在因素包括年龄因素及缺乏与目的语社会文化融合的欲望，外在因素主要指交际压力、缺乏学习机会和反馈性质对学习者二语使用的影响（ellis，1999）。
lenneberg（1967）和lamendella（1977）从生物论的角度分析了石化的成因。lenneberg认为在儿童成长的关键期后，大脑两侧的功能分工已完成，语言功能被定在左脑，因此，再学习语言就会有困难。语言的发展一定会受到限制，就会导致石化现象的产生。lamendella提出了“次系统”概念。他认为从第一语言过渡到第二语言或外语是一个动态的过程，初学者学习外语时由于目的语知识匮乏，目的语次系统尚未形成，学习者会利用已有的第一语言的次系统构建目的语的语言体系。这种“利用”就会产生一种介于两种语言之间的中介语，从而导致石化现象的产生。生物论的解释突出了外语学习中年龄因素的重要性，很好地解释了外语学习过程中发音的石化现象。 schumann（1978）提出了文化迁移模式。由于学习者对目的语持有一定的社会和心理距离，学习者重复使用有限的语言形式进行交际，从而使目的语的使用功能受到限制，产生石化。如果学习者的本族语文化和目标语文化有很大差异，就会造成学习者的心理负担，学习者只能依靠母语和已知的并不完善的中介语来交流，这就很容易造成中介语的石化。
vigil和oller（1976）提出了石化现象的相互作用论。他们发现，在交流过程中，说话者与听话者之间含有两种信息的交换：一种是情感信息，另一种是认知信息（陈慧媛，1999）。情感信息以超语言的形式来实现，比如面部表情、声调和手势。认知信息包括事实、猜想和信念。如在交流中得到的是肯定的情感反馈和否定的认知反馈就会有利于防止石化的产生。
除以上理论之外，还有很多关于石化现象成因的研究和解释。总之，关于石化的成因，仁者见仁智者见智，不同的学者有不同的说法。
五、石化现象对外语教学的启示
尽管对石化现象的分析和解释各不相同，但其对我国外语教学有很大的启示意义。
1.在教学过程中要重视语言输入的质和量。krashen（1982）认为，人们习得语言的唯一途径就是通过获得大量的出于i+1水平的可理解性输入，只有这种输入才是最佳语言输入。没有足够的可理解输入，就没有必要的词汇和语感。因此，教师应对学生的英语水平进行评估，选择正确合适的教学材料，设计出具有一定挑战性和可接受性的练习和任务。
2.重视对目标语文化的学习。二语学习者都是跨文化交际者，其对目标语文化的熟悉度有利于目标语的学习。对目标语文化掌握的缺乏，会造成学习者交际时的心理负担和误解，很容易把母语的文化泛化到目标语中，造成表达不清和理解的误差。因此，在教学过程中，在充分重视外语教学内部规律的同时，应从文化角度教授语言，从而缩短其在社会心理方面与目标语的差距。
3.注意提高外语教师的专业素质。教师专业素质对学生有很大的影响，比如在学习的初级阶段，学生的语音是否准确，跟老师的水平高低有直接关系。教师不仅要有扎实的语言基本功，而且要具备教学专业素质，知道如何教，教什么，如何调动学生的学习积极性，减轻学生的心理压力。在语言学习过程中，教师的鼓励与肯定及自信心能促进学生语言学习成果的显著增加？
最后，由于成人学习者语言容易发生石化现象，而年龄小的学习者可以较轻松地习得目标语，因此我们要善于抓住语言学习的关键期（欧阳琨，2011）。中国的英语教育应趋于早期化，这点在我国的外语教学中已经开始施行，并收到了不错的效果。
六、结语
以上对中介语石化现象进行了简单的介绍和分析，并对我国外语教学提出了几点建议。尽管对中介语石化现象的研究还处于发展阶段，许多问题仍有争议，但这些研究对我国外语教学有很大的实践意义，所以，进一步的研究和探讨很必要。
参考文献：
[1]ellis，r.the study of second language acquisition[m].上海：上海外语教育出版社，1999。
[2]selinker，larry.interlanguage[j].international review of applied linguistics，1972，（10）：209—231。
[3]白凤欣.国内第二语言习得中介语及其石化现象理论研究综述[j].河北师范大学学报（哲学社会科学版），2007，30，（4）：115—119。
[4]陈慧媛.关于语言僵化现象起因的理论探讨[j].外语教学与研究，1999，119，（3）：37—43。
[5]戴炜栋，蔡龙权.中介语的认知发生基础[j].外语与外语教学，2001，（9）。
[6]戴炜栋，牛强.过渡语的石化现象及其教学启示[j].外语研究，1999，（2）：10—15。
[7]胡荣.中介语僵化现象研究纵览[j].外语教学，2005，26，（3）：44—49。
[8]李炯英.中介语石化现象研究30年综观[j].国外外语教学，2003，（4）：19—24。
[9]刘文琼.英语教学中的中介语石化现象及其教学启示[j].广西青年干部学院学报，2011，21，（4）：70—71。
[10]欧阳琨.中介语石化现象分析及其对外语教学的启示[j].南昌高专学报，2011，95，（4）：62—63。

廉洁教育，是指以促进廉洁从业为目的的多形式感化、教化活动，它是党风廉政建设工作的重要组成部分，是惩治和预防腐败体系的主要环节，承担着为党风廉政建设工作奠定思想基础，营造廉洁从业氛围，塑造风清气正发展环境的重大任务。伴随着公司转型升级、创新发展的关键时期，干部职工的思想观念、价值取向凸显出多样性和多元化，因此加强新形势下的干部职工的廉洁教育工作，成了企业管理工作中必须面对和研究解决的新课题。
一、加强廉洁教育的意义
（一）加强廉洁教育是适应新形势的必然要求。
自党的十八大以来，党中央正风肃纪，“打老虎、拍苍蝇”，坚持反腐斗争零容忍、全覆盖、无禁区，同时组织开展党的群众路线教育实践活动、学习《条例》《准则》，持之以恒反“四风”，反腐败斗争取得了重大阶段性成果，但必须清醒地认识到，党风廉政建设和反腐败斗争没有终止符，永远在路上。在现实生活中有令不行、有禁不止行为时有发生，违规违纪问题依然存在，因此要想营造风清气正、干事创业的发展环境，还需要持续发力的廉洁教育和廉洁文化培育过程。
（二）加强廉洁教育是有效预防腐败的重要举措。
俗话说思想是行动的先导，很多党员干部走向腐败道路都是因为拒腐防变思想防线遭到各种诱惑的冲击，把持不住，导致防线决堤，最终走向犯错误乃至犯罪的深渊。因此加强廉洁教育，日常工作中注重廉洁知识和法制教育，经常开展反腐倡廉形势教育，对于培养干部职工廉洁自律、遵纪守法意识，引导干部职工正确认识当前反腐败斗争形势，自觉预防腐败，有着积极作用。从公司实际情况来说，公司正处于快速发展期、项目建设高峰期，工程建设从招投标到竣工结算的各个环节均潜在着权钱交易等腐败因素，廉政风险时刻存在，稍有不慎，就会出现腐败问题，所以加强党员干部，特别是大项目、资金密集单位关键岗位人员的廉洁教育工作不可或缺。
（三）加强廉洁教育是营造风清气正环境的有效手段。
风清气正既是对广大党员干部，特别是领导干部提出的明确的政治要求和道德要求，又是我们做人行事的操守准则和价值尺度，更是需要在全社会大力提倡，精心营造的整体氛围。它的意义不仅在于当前，更在于长远。一个企业，如果风清气正了，各级领导干部干净做事、以身作则、淡泊名利、公正廉明、心系企业发展和员工成长，就会影响和带动广大干部职工共同奋斗，就会将精神力量转化为物质力量，就会转变为发展动力和现实成果。
二、加强廉洁教育的具体措施
近年来，公司不断强化党风建设和反腐败工作，深入开展廉洁文化建设，突出廉洁教育的基础性作用，多措并举，助推公司党风廉政建设。具体表现在以下几个方面：
（一）突出“四个载体”，在营造氛围上下功夫。
公司充分利用文化资源优势，创新廉洁教育活动载体，推进特色廉洁文化建设，在全公司范围内营造“崇廉尚洁”的良好氛围。
1.书画赞廉。每年公司都会开展廉洁书画作品征集活动，作品体裁宽泛，涉及到书法、绘画、剪纸、摄影等，将近年来征集到的优秀廉洁作品予以汇总整理，编印成《青莲集》，集中展现公司廉洁文化建设硕果，以润物无声的方式传递廉洁文化理念;开展廉洁作品集中展览活动，利用宣教月等时间节点，制作廉洁文化展板，摆放在公司大厅显眼位置，展出漫画、书法作品，吸引了数千名干部职工观看，评价反响较好。
2.讲坛送廉。充分运用到基层单位开展检查间隙，送讲坛进基层，先后在基层单位开展了新规新法宣贯、《准则》《条例》解读、项目经理廉洁从业教育活动等，覆盖了国内、国外在建项目，做到廉洁教育“一个都不能少”;在总部机关利用“三会一课”、集中学习时间开展“微党课”等活动，邀请外部专家、公司党员干部走上讲坛，为大家解读最新廉政政策、现场交流廉政体会，起到了答疑解惑作用;组织曲艺爱好者，创作倡廉小品、诗歌参加外派演出，向外界展示了公司崇廉尚洁的良好企业形象。
3.媒体传廉。在廉洁教育宣传工作上，注重协调短信、网站、微信等多种媒体渠道，共同唱响廉洁教育“好声音”。微信平台开设“微评论”“微视频”“微倡议”“微画展”等栏目，赢得干部职工纷纷点赞，短短数日浏览量就突破千余次，而且微信专刊也得到了集团公司肯定，集团公司党建微信平台全文转发了公司制作的微信，引起了广泛关注。通过多种媒体渠道，借力传廉，成为了公司廉洁教育的一道亮丽风景线。
4.家庭助廉。家庭作为廉洁教育的“大后方”，在干部职工“八小时”之外起到了关键性作用。近年来，公司通过组织干部职工创作倡廉家书、给配偶寄送一份倡廉信、签订家庭助廉承诺书、开展“晒家风亮家训”等活动助力廉洁教育，共同筑牢了廉洁防线。
（二）强调“两种教育”，在把握关键上下功夫。
廉洁教育不仅在载体上要突出多样性，在内容上也要不断丰富完善，只有做到载体和内容相互配合，相互促进才能营造廉洁教育的大格局。近年来，公司在不断丰富廉洁教育载体的基础上，注重教育内容的完善，通过开展正面引导教育和反面警示教育，营造了人人参与的反腐倡廉新态势。
1.正面引导教育，传递向上向善正能量。在廉洁教育过程中，公司组织开展了党的群众路线教育实践、“两学一做”主题教育，把《条例》《准则》纳入到党委中心组学习内容中，利用集中学习时间，观看了《焦裕禄》《孔繁森》等影片，运用《纪检简报》宣传各单位廉政教育工作中的好做法、好经验，将征集到的“好家风好家训”进行集中点评，传递向上向善正能量;同时落实《四项谈话制度》，加强对新提拔领导干部的任前廉洁谈话，引导干部职工树立“以廉洁为荣”“以贪腐为耻”的荣辱观。
2.反面警示教育，营造共同参与新态势。公司注重发挥反面典型的警示教育作用，通过组织关键岗位人员、领导干部参观警示教育基地，听取服刑人员现身说法、参观警示文化展等方式，做到警钟长鸣，针对效能监察、信访查办中发现的典型问题，及时下发通报予以处理，起到警醒告诫作用。
（三）注重“三个结合”，在追求实效上下功夫。
廉洁教育如何避免流于形式，真正发挥出潜移默化的熏陶作用是普遍性的问题。近年来，公司通过廉洁教育与年度考核相结合、与专题培训相结合、与职工需求相结合的方式，摸索出廉洁教育发挥实效的新道路，确保了廉洁教育发挥出应有作用。
1.廉洁教育与年度考核相结合。公司按照年初与各单位签订党风廉政建设主体（监督）责任书内容，年底由党群系统组成检查组对各基层单位、职能部门进行考核，其中廉洁教育工作开展情况是检查的主要内容之一，根据检查情况公司予以奖励兑现，推动各单位加强廉洁教育工作的积极性。
2.廉洁教育与专题培训相结合。纪检监察部工作人员，充分利用基层单位人员到公司参加商务、经营、技术等培训契机，加强对党规党纪、新规新法宣贯工作，并选派人员参加集团公司、中能建的纪检业务培训等方式，强化廉洁教育的针对性。
3.廉洁教育与职工需求相结合。公司充分发挥总部机关信息渠道广、资源集中的优势，结合职工需求，精选了党中央领导重要讲话精神及违规违纪典型案例汇编成《学思践悟》书籍，供广大职工学习参考;并通过漫画创作等职工喜闻乐见的形式开展反腐倡廉教育，在寓教于乐中宣传了廉洁理念，取得了良好效果。
三、加强廉洁教育取得的重要成效
近年来，公司通过持续开展廉洁教育工作，推动了公司党风廉政建设和反腐败工作稳步前进，清风正气逐渐凝聚，党员干部精神风貌焕然一新。具体说来，表现在以下几个方面：
（一）加强了党员干部的党性修养。
通过参与廉洁教育活动，公司各级党员干部对党规党纪、方针政策等内容理解更透彻，思想境界上得到提高，党性观念得到了增强。
（二）加强了党员干部遵规守纪的自觉性。
无论是在观看反腐倡廉警示教育电教片，还是组织学习的党规党纪，都让参与活动每个人明白了哪些事能做、哪些事不能做，哪些事该这样做、哪些事该那样做，无形之中将自觉按原则、按规矩办事印入头脑之中。
（三）增强党员干部廉洁从业意识。
公司各级领导干部通过参观警示教育基地、撰写心得体会文章、学习《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》、《国有企业领导人员廉洁从业若干规定》、《中国共产党廉洁自律准则》等文件，增强了廉洁从业意识。
四、结语
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。廉洁教育没有终止符，永远在路上。我们也将秉持初心，继续强化对干部职工的廉洁教育工作，为公司转型升级、创新发展作出应有贡献。

人们的任何社会实践活动都有明确的目的，其功利性是非常鲜明的.由于演讲活动是演讲者与听众的双边活动，所以，演讲的目的就分别体现为演讲者演讲的目的和听众听演讲的目的.而每个演讲者由于身份、地位、年龄、专长各不相同，演讲的目的也不尽相同，甚至每位演讲者的每次演讲的目的也不相同.我们可以从以下几方面来谈。
一、从演讲的宏观目的看.
演讲者演讲的目的也就决定了演讲的目的.从总体上看，演讲的目的就是演讲者与听众取得共识，使听众改变态度，激起行动，推动人类社会向理想境界迈进.演讲无论是宣传自己的政治主张、观点，或是传播道德伦理情操，还是传授科学文化知识和技艺都是为了让听众同意自己的主张、观点和立场以取得共识，并在此基础上激发听众的实际行动，向着理想境界迈进.如，美国第16任总统林肯的解放黑奴的演讲，目的就是动员美国人民为解放黑奴、废除奴隶制而斗争;杨振宁、李政道二位科学家发表的学术演讲，目的就是宣传他们的科学发现，让社会接受其正确观点，从而推动科学文化的进步。
二、从演讲的微观目的看.
迄今为止，尚未有专职演讲家.当今的演讲者都有自己的正式职业或专业，如鲁迅是文学家、闻一多是学者、诗人，林肯是总统，丘吉尔是首相.由于其职业不同、专业不同、经历等多种因素的没，演讲的目的、内容也有所不同.闻一多在昆明的《最后一次演讲》的目的就是揭露和痛斥敌人、鼓舞听众、发展民主运动;而曲啸、李燕杰、刘吉等的演讲则是向广大青年进行理想、道德等方面的教育.因此，从微观上看，每位演讲者的每一次演讲都有不同的具体目的。
演讲的宏观目的与微观目的并不矛盾.闻一多的个体微观目的是揭露敌人，鼓舞听众，发展民主运动，但这一目的恰与推动人类向理想境界迈进统一、一致，这是值得注意的。
三、从听众听演讲的目的看.
听众是无数个个体的集合.由于他们年龄、性别、文化程度、兴趣、职业等不同，听演讲的目的也各不相同.比如，林肯解放黑奴的演讲，听众有拥护的，也有反对的，可见其目的根本不同.即使目的都一样的听众，对同一内容的演讲也往往各取所需.但从总体上说，演讲者的个体实用目的和听众个体实用目的是一致的，紧密相连而又互为体现的.如果离开这条，演讲将很难存在。
上面我们从宏观、微观、听众三方面作了“横”的分析，下在再从“纵”的方面分析，即演讲者追求的两个目的：现场的目的和散场后的目的。
(一)、现场的目的。
每一个演讲者都希望演讲能成功，这一目的完全从现场和直观效果反映出来，如听众的表情、情绪，或者捧腹大笑，或者义愤填膺，或者欢呼雀跃，或者泪水横流，或者高呼口号，或者掌声雷动，这就表明演讲者的实用目的符合了听众的实用目的，引起了共鸣，现场的效果仅是表面的，关键是演讲者的实用目的、演讲的内容打动了听众的心灵.离开这些，再有成功的欲望和目的也难奏效。
(二)、散场后的目的。
任何演讲者都不会停留在现场的目的上，而是追求散场后的目的：实际行动，这才是演讲者的最终目的.比如，拿破仑率部队在远征埃及时，在金字塔附近和敌人的主力遭遇，情况危急，拿破仑立在马队前高声演讲道：“士兵们，四千年历史今天从这些金字塔的上面看着你们!”简短的演讲使远征疲惫的法军士气大作，终于大胜敌军，他的演讲产生了现场的直观效果，鼓舞了士气，士兵英勇杀敌，取得了胜利，进而实现了散场后的目的。
可以说，演讲现场的目的是散场后目的的前提和基础，散场后的目的又是现场目的的归宿，两者紧密相联.没有现场目的的实现，就不可能有散场后目的的实现;如果只追求散场后的目的，忽视追求现场目的，散场后的目的不过是一句空话。
演讲是一种复杂的社会实践，更是一种工具.人们拿起工具总是有目的的，没有目的的演讲是不存在的，只是目的的正确与否、高雅与否的不同而已.所以，每位演讲者必须树立明确的演讲目的，做到宏观和微观的统一、表层与深层的统一、目前与长远的统一，这样的演讲才是有意义的、有价值的。