简述意义学习的条件[朗读]

有意义学习与接受学习奥苏伯尔认为,知识和意义是等价的.知识学习不是把外在的符号简单地通过死记硬背等形式搬到头脑里,其实质是获得知识的意义,就是外在的具。

1)客观条件:意义学习的材料本身必须具有逻辑意义,在学习者的心理上是可以理解的,是在其学习能力范围之内的.(2)主观条件:首先学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构;其次学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性;最后,学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用,使认知结构或旧知识得到改善,使新知识获得实际意义即心理意义。

学习课程与教学论,好比做衣服.开始先由裁剪师量体认真剪成型片,然后再由缝纫师把剪成的体型布片,片对片的认真缝合起来.学习课程是段段科科的学习,而教学论是系统的学习,最后达到学习课程与教学论的统一.所以说,学习课程与教学论是紧密。

奥苏贝尔提出,进行有意义学习必须具备的三个前提条件:1、学习材料本身必须具备逻辑意义.材料的逻辑意义是指学习材料本身与人类学习能力范围内的有关观念可以建立非人为性和实质性的联系.2、学习者必须具有有意义学习的心向.所谓有意义学习的心向,是指学习者能积极主动地在新知识与已有适当观念之间建立联系的倾向性.3、学习者的认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念。