中班区角观察记录(1):
区域名称：手工区域。
观察对象：风暴。
记录者:顾丽亚。
观察要点:乐于与同伴交往。
幼儿活动场景记录:
风暴是一个非常内向的女孩，喜欢去手工区玩一些低调的区角游戏。今天，我看见她拿着自己的入口卡来到了区域的角落。我看见她进来后一直坐在旁边的孩子们的折纸上。我想她一定没有纸，所以不能折断。这时，我走过去轻轻地问她怎么了。她好久没回来了。轻轻地说，我没有纸。听了之后，我告诉她，如果不能和旁边的孩子们交给他们就好了。她点了点头，我发现她呆在那里，我又问她怎么了。这次听说她的眼泪快出来了，用颤抖的声音告诉我，我不会折断。这时，我看到旁边的风暴，说:风暴，你能告诉我吗？当我再，她们成了好朋友？
行为分析:行为分析:
风暴是一个内向的女孩。平时和孩子们的交流不多，所以她的语言交流能力很差。遇到事情她只坐在那里看，不积极地和别人交流。这时，教师在旁边引导旁边语言交流能力强的幼儿，在其他幼儿面前勇敢地说，成为勇敢的孩子。
教师的后续支持:
1.鼓励她多和同伴交流。
2.肯定她的提高。让孩子有信心，想和别人交流。
中班区角观察记录(二):
区域名称：生活区域。
观察对象：昊昊。
记者：顾丽亚。
观察重点：可以低调参与游戏，有很好的游戏习惯。
幼儿活动情景记录：
昊昊和几个好伙伴在活动室的一角玩。玩的伙伴不想玩，去了别的地方。昊昊急忙赶到，想把她拉回来。那个孩子看到浩浩追来，急忙逃走了。一来，你就追我逃走了。她们俩在孩子中逃跑的几个孩子差点被她们撞倒。看到这个场面我停止了她们，希望她们注意安全。听了我的话，她们俩又去玩了。所以我试图转移她的注意力。
行为分析：
昊昊可能觉得逃跑很开心，也可能刚才玩得不开心。总之，昊昊又建议玩逃跑的游戏，今天她似乎对抓人的游戏感兴趣。我认为仅仅注意、阻止、批评是不好的方法，孩子可能会口服，也可能会产生反感。
教师后续支持：
昊昊各方面的能力很强，我在表扬阳阳是教师的帮手的同时，向她指出了刚才跑步的不足，向她讨论了为什么不在室内跑步，室内跑步会有什么结果，昊听了点头？
教师要注意运用有效的战略，让孩子在快乐理解的同时，不露痕迹地投入别的活动，孩子不仅可以快乐理解，今后也可以做得很好。
中班区角观察记录(3):
区域名称：建筑区域。
观察对象:很小。
记者：顾丽亚。
观察重点：观察幼儿与他人的交往情景。
幼儿活动情景：记录。
我们班的孩子对积木感兴趣。在这次地区活动中，我选择了软积木、雪花片等积木来组装幼儿。这次我也玩积木，平时在这方面能力很弱，所以我安排他多动手锻炼自己的能力。在活动中，他和往常一样独自战斗。看到其他幼儿可以和自己的伙伴一起战斗，文博总是一个人，不积极和伙伴一起战斗，即使不战斗，也不积极和伙伴一起战斗。
行为分析：
孩子们对建筑感兴趣，但在活动中，小英年龄小，胆小，缺乏与同伴合作的机会。对他的要求不要太高，要慢慢促进幼儿间的合作能力。
教师后续支持：
任何活动都应及时引导幼儿合作，鼓励幼儿合作，促进幼儿与同伴之间的合作能力。
中班区角观察记录(4):
区域名称：演出区域。
观察对象：小雨。
记者：顾丽亚。
观察重点：能否进行幼儿与幼儿之间的沟通，有必要的交往能力。
幼儿活动情景记录：
又到了地区活动的时间了。在今天的活动中，孩子们非常感兴趣。一进入演出区，孩子们就立刻拿起区域角内的演出器材开始了他们的游戏活动。孩子们先拿起服装打扮自己，然后拿着动物头饰举行动物派对，孩子们的动作形态不同，有的模仿小动物，有的模仿奇怪的动作。这时，小雨穿上了服装，开始了她的表演活动。玩耍的她又当了一个小老师，当了一个小主人，带着其他孩子开始了他们的表演游戏。
行为分析：
在一次地区活动中，我发现表演区的孩子在增加。此外，孩子们非常喜欢带头饰和服装来表演。从中发现孩子们喜欢模仿小动物和大人。在活动中，小雨成为了小主人，可以和孩子们一起玩游戏。教师要多鼓励幼儿成为自己的小主人，大胆地和同伴一起玩游戏，促进幼儿的合作能力。
教师后续支持：
应该鼓励幼儿成为自己的小主人，大胆地和伙伴一起玩游戏，促进幼儿的合作能力。
中班区角观察记录(5):
区域名称：演出区域。
观察对象：小雨。
记者：顾丽亚。
观察重点：能否进行幼儿与幼儿之间的沟通，有必要的交往能力。
幼儿活动情景记录：
又到了地区活动的时间了。在今天的活动中，孩子们非常感兴趣。一进入演出区，孩子们就立刻拿起区域角内的演出器材开始了他们的游戏活动。孩子们先拿起服装打扮自己，然后拿着动物头饰举行动物派对，孩子们的动作形态不同，有的模仿小动物，有的模仿奇怪的动作。这时，小雨穿上了服装，开始了她的表演活动。玩耍的她又当了一个小老师，当了一个小主人，带着其他孩子开始了他们的表演游戏。
行为分析：
在一次地区活动中，我发现表演区的孩子在增加。此外，孩子们非常喜欢带头饰和服装来表演。从中发现孩子们喜欢模仿小动物和大人。在活动中，小雨成为了小主人，可以和孩子们一起玩游戏。要多鼓励幼儿成为自己的小主人，大胆地和同伴一起玩游戏，促进幼儿的合作能力。
后续支持：
应该鼓励幼儿成为自己的小主人，大胆地和伙伴一起玩游戏，促进幼儿的合作能力。
中班区角观察记录(6):
区域名称:建设区域。
观察对象:小羽毛。
记录者:顾丽亚。
观察要点:利用一切机会，鼓励小羽大胆用语言与他人交往。
幼儿活动场景记录:
孩子们自由地玩积木，看到小羽独自坐在玩角上，她垂下头坐了一会儿，终于抬起头看到积木。我走过去问：你想玩吗？她点了点头，没说话，只用眼睛看着我。过了一会儿，她站起来，慢慢地走过去，还时不时地回头看着我，我笑着点头，她走到了孩子们身边。小羽认真插入积木时，我看见他对面的小宇拿着她的玩具。小羽看了也不说话，脸上有点不高兴。过了一会儿，小宇又拿着她的玩具，看到小羽把自己的玩具全部拿回来，把他的玩具弄坏了。当我走到她面前时，她痛哭流涕。
行为分析:行为分析:
1.从案例来看，小羽是性格内向的孩子，小羽在交往方面不积极，缺乏勇气，心灵的需求和期待总是不能实现。我的点头和笑容无疑给了她很大的鼓舞。这个孩子不是不想交往，而是不敢交往，她需要教师更多的关怀和爱。在交往中，她不擅长用语言和别人交流，所以痛哭流涕。
2.对于小羽的行为，我和父母单独交流了。从中可以看出，小羽在家很聪明，不喜欢说话，很依赖父母，父母也认为孩子的年龄很小。平时父母交往很少，总是不带她出去，把她关在自己的小房子里，她没有交往的机会。
教师的后续支持:
1.增强孩子的自信，抓住时机表扬她。
2.玩游戏的时候，多让幼儿强弱合作。
3.利用一切机会，鼓励小羽大胆地用语言与他人交往。
4.开展主角活动，让小羽参加。
中班区角观察记录(7):
性别:男性。
所在区域的角落:绘画区域。
时间:2.19下午14点25分。
观察场景记录。
画的资料是我的教师，丁誉含画的我的教师也异常，由6圈和4条线构成，颜色也统一，都是红色的，画完后给我看。
评价和分析。
在幼儿眼里，头上有身体和胳膊的腿是完整的人的身体，孩子涂红色也是因为当天穿了红色的衣服。
教师介入战略。
教师及时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物增加五官，穿上衣服。
改善措施和目标。
幼儿的绘画技术和经验一点一点积累起来，教师要让孩子接触同类型的绘画作品。
中班区角观察记录(8):
观察对象:李明泽，年龄:5，性别:男，区角:手工区。时间:2.17下午14点10分。
观察场景记录。
李明泽在给母亲做礼物的时候，选择做项链，把珠子从头上穿，拉绳子，珠子从另一头掉下来。重复几次。
评价和分析。
这个孩子穿了好几次又掉下来了，耐心还可以，但是不会找珠子掉下来的原因。
教师介入战略。
教师看到后指导，珠子为什么一次一次地掉下来，别人的珠子是否掉下来，你也想办法阻止珠子掉下来？
改善措施和目标。
在安排任务时，让幼儿事先知道发生的事情，让幼儿做好准备或事先预知，希望有结果。
中班区角观察记录(9):
观察对象。
程鹏瑞。
年龄。的年龄。
5的双曲馀弦值。5的双曲馀弦值。
性别。
男人。
所在的角落。
结构区域。
时间。
下午14点25分。
观察场景记录。
用雪插件插入雄伟的飞机，有机体、翼飞机的轮子，插入的飞机有形象。
估值。
分析。
幼儿的本事不错，按教师的要求插了一件很形象的飞机。教师期望幼儿在此基础上自我有更好的突破和创新。
教师介入策略。
教师指导幼儿能够再插一个战斗机、直升机、未来的飞机，让幼儿充分发挥自我的想象力。
改善措施及目标。
对于本事强的幼儿，教师能够制定的目标更高一些。
中班区角观察记录（十）：
观察对象。
郝澳。
年龄。
5。
性别。
男。
所在区角。
绘画区。
时间。
午时14点15分。
观察情景记录。
幼儿的绘画主题是《我要飞》，他画的样貌很滑稽，头仰着像睡觉的样貌，四肢张开。
评价与分析。
这个幼儿是个本事较强的幼儿，他的绘画功底算是不错，虽然样貌很滑稽，但却是表现出了“飞”的样貌。
教师介入策略。
其实“飞”的样貌不能固定我只指导幼儿朝那儿飞，看到了什么，在飞的基础上添画所看到的东西？
改善措施及目标。
幼儿绘画的如何飞，怎样飞，不能固定在他的思想里，我要引导幼儿经过自我丰富的想象，画出飞的样貌，添画更多丰富的资料。
区域名称：手工区域。
观察对象：风暴。
记录者:顾丽亚。
观察要点:乐于与同伴交往。
幼儿活动场景记录:
风暴是一个非常内向的女孩，喜欢去手工区玩一些低调的区角游戏。今天，我看见她拿着自己的入口卡来到了区域的角落。我看见她进来后一直坐在旁边的孩子们的折纸上。我想她一定没有纸，所以不能折断。这时，我走过去轻轻地问她怎么了。她好久没回来了。轻轻地说，我没有纸。听了之后，我告诉她，如果不能和旁边的孩子们交给他们就好了。她点了点头，我发现她呆在那里，我又问她怎么了。这次听说她的眼泪快出来了，用颤抖的声音告诉我，我不会折断。这时，我看到旁边的风暴，说:风暴，你能告诉我吗？当我再，她们成了好朋友？
行为分析:行为分析:
风暴是一个内向的女孩。平时和孩子们的交流不多，所以她的语言交流能力很差。遇到事情她只坐在那里看，不积极地和别人交流。这时，教师在旁边引导旁边语言交流能力强的幼儿，在其他幼儿面前勇敢地说，成为勇敢的孩子。
教师的后续支持:
1.鼓励她多和同伴交流。
2.肯定她的提高。让孩子有信心，想和别人交流。
中班区角观察记录(二):
区域名称：生活区域。
观察对象：昊昊。
记者：顾丽亚。
观察重点：可以低调参与游戏，有很好的游戏习惯。
幼儿活动情景记录：
昊昊和几个好伙伴在活动室的一角玩。玩的伙伴不想玩，去了别的地方。昊昊急忙赶到，想把她拉回来。那个孩子看到浩浩追来，急忙逃走了。一来，你就追我逃走了。她们俩在孩子中逃跑的几个孩子差点被她们撞倒。看到这个场面我停止了她们，希望她们注意安全。听了我的话，她们俩又去玩了。所以我试图转移她的注意力。
行为分析：
昊昊可能觉得逃跑很开心，也可能刚才玩得不开心。总之，昊昊又建议玩逃跑的游戏，今天她似乎对抓人的游戏感兴趣。我认为仅仅注意、阻止、批评是不好的方法，孩子可能会口服，也可能会产生反感。
教师后续支持：
昊昊各方面的能力很强，我在表扬阳阳是教师的帮手的同时，向她指出了刚才跑步的不足，向她讨论了为什么不在室内跑步，室内跑步会有什么结果，昊听了点头？
教师要注意运用有效的战略，让孩子在快乐理解的同时，不露痕迹地投入别的活动，孩子不仅可以快乐理解，今后也可以做得很好。
中班区角观察记录(3):
区域名称：建筑区域。
观察对象:很小。
记者：顾丽亚。
观察重点：观察幼儿与他人的交往情景。
幼儿活动情景：记录。
我们班的孩子对积木感兴趣。在这次地区活动中，我选择了软积木、雪花片等积木来组装幼儿。这次我也玩积木，平时在这方面能力很弱，所以我安排他多动手锻炼自己的能力。在活动中，他和往常一样独自战斗。看到其他幼儿可以和自己的伙伴一起战斗，文博总是一个人，不积极和伙伴一起战斗，即使不战斗，也不积极和伙伴一起战斗。
行为分析：
孩子们对建筑感兴趣，但在活动中，小英年龄小，胆小，缺乏与同伴合作的机会。对他的要求不要太高，要慢慢促进幼儿间的合作能力。
教师后续支持：
任何活动都应及时引导幼儿合作，鼓励幼儿合作，促进幼儿与同伴之间的合作能力。
中班区角观察记录(4):
区域名称：演出区域。
观察对象：小雨。
记者：顾丽亚。
观察重点：能否进行幼儿与幼儿之间的沟通，有必要的交往能力。
幼儿活动情景记录：
又到了地区活动的时间了。在今天的活动中，孩子们非常感兴趣。一进入演出区，孩子们就立刻拿起区域角内的演出器材开始了他们的游戏活动。孩子们先拿起服装打扮自己，然后拿着动物头饰举行动物派对，孩子们的动作形态不同，有的模仿小动物，有的模仿奇怪的动作。这时，小雨穿上了服装，开始了她的表演活动。玩耍的她又当了一个小老师，当了一个小主人，带着其他孩子开始了他们的表演游戏。
行为分析：
在一次地区活动中，我发现表演区的孩子在增加。此外，孩子们非常喜欢带头饰和服装来表演。从中发现孩子们喜欢模仿小动物和大人。在活动中，小雨成为了小主人，可以和孩子们一起玩游戏。教师要多鼓励幼儿成为自己的小主人，大胆地和同伴一起玩游戏，促进幼儿的合作能力。
教师后续支持：
应该鼓励幼儿成为自己的小主人，大胆地和伙伴一起玩游戏，促进幼儿的合作能力。
中班区角观察记录(5):
区域名称：演出区域。
观察对象：小雨。
记者：顾丽亚。
观察重点：能否进行幼儿与幼儿之间的沟通，有必要的交往能力。
幼儿活动情景记录：
又到了地区活动的时间了。在今天的活动中，孩子们非常感兴趣。一进入演出区，孩子们就立刻拿起区域角内的演出器材开始了他们的游戏活动。孩子们先拿起服装打扮自己，然后拿着动物头饰举行动物派对，孩子们的动作形态不同，有的模仿小动物，有的模仿奇怪的动作。这时，小雨穿上了服装，开始了她的表演活动。玩耍的她又当了一个小老师，当了一个小主人，带着其他孩子开始了他们的表演游戏。
行为分析：
在一次地区活动中，我发现表演区的孩子在增加。此外，孩子们非常喜欢带头饰和服装来表演。从中发现孩子们喜欢模仿小动物和大人。在活动中，小雨成为了小主人，可以和孩子们一起玩游戏。要多鼓励幼儿成为自己的小主人，大胆地和同伴一起玩游戏，促进幼儿的合作能力。
后续支持：
应该鼓励幼儿成为自己的小主人，大胆地和伙伴一起玩游戏，促进幼儿的合作能力。
中班区角观察记录(6):
区域名称:建设区域。
观察对象:小羽毛。
记录者:顾丽亚。
观察要点:利用一切机会，鼓励小羽大胆用语言与他人交往。
幼儿活动场景记录:
孩子们自由地玩积木，看到小羽独自坐在玩角上，她垂下头坐了一会儿，终于抬起头看到积木。我走过去问：你想玩吗？她点了点头，没说话，只用眼睛看着我。过了一会儿，她站起来，慢慢地走过去，还时不时地回头看着我，我笑着点头，她走到了孩子们身边。小羽认真插入积木时，我看见他对面的小宇拿着她的玩具。小羽看了也不说话，脸上有点不高兴。过了一会儿，小宇又拿着她的玩具，看到小羽把自己的玩具全部拿回来，把他的玩具弄坏了。当我走到她面前时，她痛哭流涕。
行为分析:行为分析:
1.从案例来看，小羽是性格内向的孩子，小羽在交往方面不积极，缺乏勇气，心灵的需求和期待总是不能实现。我的点头和笑容无疑给了她很大的鼓舞。这个孩子不是不想交往，而是不敢交往，她需要教师更多的关怀和爱。在交往中，她不擅长用语言和别人交流，所以痛哭流涕。
2.对于小羽的行为，我和父母单独交流了。从中可以看出，小羽在家很聪明，不喜欢说话，很依赖父母，父母也认为孩子的年龄很小。平时父母交往很少，总是不带她出去，把她关在自己的小房子里，她没有交往的机会。
教师的后续支持:
1.增强孩子的自信，抓住时机表扬她。
2.玩游戏的时候，多让幼儿强弱合作。
3.利用一切机会，鼓励小羽大胆地用语言与他人交往。
4.开展主角活动，让小羽参加。
中班区角观察记录(7):
性别:男性。
所在区域的角落:绘画区域。
时间:2.19下午14点25分。
观察场景记录。
画的资料是我的教师，丁誉含画的我的教师也异常，由6圈和4条线构成，颜色也统一，都是红色的，画完后给我看。
评价和分析。
在幼儿眼里，头上有身体和胳膊的腿是完整的人的身体，孩子涂红色也是因为当天穿了红色的衣服。
教师介入战略。
教师及时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物增加五官，穿上衣服。
改善措施和目标。
幼儿的绘画技术和经验一点一点积累起来，教师要让孩子接触同类型的绘画作品。
中班区角观察记录(8):
观察对象:李明泽，年龄:5，性别:男，区角:手工区。时间:2.17下午14点10分。
观察场景记录。
李明泽在给母亲做礼物的时候，选择做项链，把珠子从头上穿，拉绳子，珠子从另一头掉下来。重复几次。
评价和分析。
这个孩子穿了好几次又掉下来了，耐心还可以，但是不会找珠子掉下来的原因。
教师介入战略。
教师看到后指导，珠子为什么一次一次地掉下来，别人的珠子是否掉下来，你也想办法阻止珠子掉下来？
改善措施和目标。
在安排任务时，让幼儿事先知道发生的事情，让幼儿做好准备或事先预知，希望有结果。
中班区角观察记录(9):
观察对象。
程鹏瑞。
年龄。的年龄。
5的双曲馀弦值。5的双曲馀弦值。
性别。
男人。
所在的角落。
结构区域。
时间。
下午14点25分。
观察场景记录。
用雪插件插入雄伟的飞机，有机体、翼飞机的轮子，插入的飞机有形象。
估值。
分析。
幼儿的本事不错，按教师的要求插了一件很形象的飞机。教师期望幼儿在此基础上自我有更好的突破和创新。
教师介入策略。
教师指导幼儿能够再插一个战斗机、直升机、未来的飞机，让幼儿充分发挥自我的想象力。
改善措施及目标。
对于本事强的幼儿，教师能够制定的目标更高一些。
中班区角观察记录（十）：
观察对象。
郝澳。
年龄。
5。
性别。
男。
所在区角。
绘画区。
时间。
午时14点15分。
观察情景记录。
幼儿的绘画主题是《我要飞》，他画的样貌很滑稽，头仰着像睡觉的样貌，四肢张开。
评价与分析。
这个幼儿是个本事较强的幼儿，他的绘画功底算是不错，虽然样貌很滑稽，但却是表现出了“飞”的样貌。
教师介入策略。
其实“飞”的样貌不能固定我只指导幼儿朝那儿飞，看到了什么，在飞的基础上添画所看到的东西？
改善措施及目标。
幼儿绘画的如何飞，怎样飞，不能固定在他的思想里，我要引导幼儿经过自我丰富的想象，画出飞的样貌，添画更多丰富的资料。