摘要：高中政治教学作为中学思想政治教育的核心环节，伴随着新课程的启动和实施，取得了很多实质性的突破和进展。作为课改的前沿性实践阵地，高中政治教学也同时出现了很多亟待解决的问题。本文主要针对高中政治教学中普遍存在的问题进行分析和必要的思考，以期待能够对之进行整体性把握和研究。
关键词：思想政治教育;分析;思考。
中图分类号：g633.2文献标识码：a文章编号：1005-5312(2011)05-0222-01。
思想政治教育在中学生形成完善的世界观、人生观和价值观中占有重要的指导地位，是对学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论教育的主要途径，是贯彻执行党的教育方针的重要步骤。但是我们也必须清醒地认识到，当前的思想政治教育存在着问题，不能忽视其对整个教育的严重影响。
一、高中思想政治教育的现状
高中思想政治教育中存在着诸多严重的问题。概括起来，主要存在以下几方面：①教材资源的利用问题。在新课改的形式下，现在的高中政治教材在内容上有了大幅度的改进，更加简洁、生动，贴近实际生活，使以往的较抽象的理论逻辑更加具体化。这是高中素质教育的一个较大进步，能够在一定程度上更加学生学习政治的主动性和热情。但是，在实际的教学实践中，我们发现许多教师在教学中是以原有的教材内容为基点，以新教材为参照，没有突出新教材改革内容的重要性，反而在一定程度上增加了教材内容的繁重性，增加了学生学习的负责和压力，不利于学生素质教育学习能动性的提高、影响了学生学习的热情。②过于注重理论、脱离了实践。高中政治教学的根本目的是为了让学生树立正确的人生观、世界观和价值观。这种内在品性的获得是不能够仅仅依靠简单的知识性教学来达到的，而必须通过理论的教授从情感和价值途径上对学生进行日常的习惯性的德行培养，使之学习到的知识能够在实践中践行并逐渐形成指导实践的准则。但是在实际的教学中，大部分老师只是在理论上进行灌输，并没有对学生的内在的体验和感悟进行培养，往往导致了政治教学目的无法真正实现，流于纸上谈兵，空洞无味。③学生主动性的缺失。大多数时间，教师只是根据教案或者多媒体按照课时按部就班地教学，只是把课程中的知识灌输性地学生，这种教学模式针对的是应试教育的考试，是为了考试而教学，而没有体现素质教育的真正目的。学生在课堂教学中缺乏主动性，被老师的教学模式束缚在一个固定的框架内，无法发挥教师和学生之间积极主动的沟通和交流，而一位地被迫接受知识只能导致教学的无效化。最终导致学生对政治教学的冷淡、甚至排斥。④教学实施偏向化。大多数教师面对素质参差不起的学生，在态度上不能够做到一视同仁，在教学中不能够针对不同学生的基础有的放矢。把握不好教学的深度和广度。因此导致教学质量很难全面地提高。
二、教学问题出现的原因分析
通过以上的分析我们认识到，现在高中的思想政治教学中确实存在着不少问题，而我们在上边谈到的几个问题只是冰山一角。至于其他更多的问题我们就不一一论述。但是在面对这些现实问题的时候我们必须全面思考，找出问题产生的根源，这样才能找到问题的根源，才能更好地解决问题。
首先，我们必须明白，新课程改革中出现的问题并非社会体制的问题，而是社会环境问题。例如，学生一方面在学校接受良好的素质教育，一方面又受到社会不良风气的影响，这直接导致了道德教育后效果的降低。在这两者的相互作用下，我们很难确保每个学生都养成良好的社会习惯和健康的道德风范。
其次，市场经济的转型对国民思想的影响一个不可回避的现实问题。市场经济转型所带来的各种社会矛盾的涌现，是导致社会道德下降的一个重要原因。特别是当代社会经济不发达所导致的贫富差距的扩大，一定程度上加剧了这种道德下降的速度。而这又不可避免地会影响到思想尚处于发展阶段、尚未成熟的生活与社会中的一代，使之思想起伏不定，影响受到消极思想的影响。
最后，外来思想的入侵和国内核心价值体系的不完善是问题的根源。我国在经历改革开放后，不仅马克思主义带来了政治思想方面的主流指导思想，同时各种不同思潮的入侵也在一定程度上冲击了国民思想的稳固和核心思想的健全。
三、结语
当代的思想政治教学还不能适应社会主义现代化建设的实践需要，处于社会转型期的当代高中思想政治极易受到各种不良社会风气的影响和抵制，在此体系基础上的政治教学是培养不出真正有利于社会主义市场需求的开创性人才的。我们只有从根本的社会生活实践中才能改变这种不良的社会现象，才能从根本上把握政治的主脉，才能培养出真正体现社会主义核心价值的高层次的道德主体。
参考文献：
[1]李文.对课改下中学思想政治课堂教学的反思[j].中学政治及其他各科教与学，2005(4)：31。
[2]杨映鹏.新课程与中学思想政治教育[j].南帅范，2005。
关键词：思想政治教育;分析;思考。
中图分类号：g633.2文献标识码：a文章编号：1005-5312(2011)05-0222-01。
思想政治教育在中学生形成完善的世界观、人生观和价值观中占有重要的指导地位，是对学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论教育的主要途径，是贯彻执行党的教育方针的重要步骤。但是我们也必须清醒地认识到，当前的思想政治教育存在着问题，不能忽视其对整个教育的严重影响。
一、高中思想政治教育的现状
高中思想政治教育中存在着诸多严重的问题。概括起来，主要存在以下几方面：①教材资源的利用问题。在新课改的形式下，现在的高中政治教材在内容上有了大幅度的改进，更加简洁、生动，贴近实际生活，使以往的较抽象的理论逻辑更加具体化。这是高中素质教育的一个较大进步，能够在一定程度上更加学生学习政治的主动性和热情。但是，在实际的教学实践中，我们发现许多教师在教学中是以原有的教材内容为基点，以新教材为参照，没有突出新教材改革内容的重要性，反而在一定程度上增加了教材内容的繁重性，增加了学生学习的负责和压力，不利于学生素质教育学习能动性的提高、影响了学生学习的热情。②过于注重理论、脱离了实践。高中政治教学的根本目的是为了让学生树立正确的人生观、世界观和价值观。这种内在品性的获得是不能够仅仅依靠简单的知识性教学来达到的，而必须通过理论的教授从情感和价值途径上对学生进行日常的习惯性的德行培养，使之学习到的知识能够在实践中践行并逐渐形成指导实践的准则。但是在实际的教学中，大部分老师只是在理论上进行灌输，并没有对学生的内在的体验和感悟进行培养，往往导致了政治教学目的无法真正实现，流于纸上谈兵，空洞无味。③学生主动性的缺失。大多数时间，教师只是根据教案或者多媒体按照课时按部就班地教学，只是把课程中的知识灌输性地学生，这种教学模式针对的是应试教育的考试，是为了考试而教学，而没有体现素质教育的真正目的。学生在课堂教学中缺乏主动性，被老师的教学模式束缚在一个固定的框架内，无法发挥教师和学生之间积极主动的沟通和交流，而一位地被迫接受知识只能导致教学的无效化。最终导致学生对政治教学的冷淡、甚至排斥。④教学实施偏向化。大多数教师面对素质参差不起的学生，在态度上不能够做到一视同仁，在教学中不能够针对不同学生的基础有的放矢。把握不好教学的深度和广度。因此导致教学质量很难全面地提高。
二、教学问题出现的原因分析
通过以上的分析我们认识到，现在高中的思想政治教学中确实存在着不少问题，而我们在上边谈到的几个问题只是冰山一角。至于其他更多的问题我们就不一一论述。但是在面对这些现实问题的时候我们必须全面思考，找出问题产生的根源，这样才能找到问题的根源，才能更好地解决问题。
首先，我们必须明白，新课程改革中出现的问题并非社会体制的问题，而是社会环境问题。例如，学生一方面在学校接受良好的素质教育，一方面又受到社会不良风气的影响，这直接导致了道德教育后效果的降低。在这两者的相互作用下，我们很难确保每个学生都养成良好的社会习惯和健康的道德风范。
其次，市场经济的转型对国民思想的影响一个不可回避的现实问题。市场经济转型所带来的各种社会矛盾的涌现，是导致社会道德下降的一个重要原因。特别是当代社会经济不发达所导致的贫富差距的扩大，一定程度上加剧了这种道德下降的速度。而这又不可避免地会影响到思想尚处于发展阶段、尚未成熟的生活与社会中的一代，使之思想起伏不定，影响受到消极思想的影响。
最后，外来思想的入侵和国内核心价值体系的不完善是问题的根源。我国在经历改革开放后，不仅马克思主义带来了政治思想方面的主流指导思想，同时各种不同思潮的入侵也在一定程度上冲击了国民思想的稳固和核心思想的健全。
三、结语
当代的思想政治教学还不能适应社会主义现代化建设的实践需要，处于社会转型期的当代高中思想政治极易受到各种不良社会风气的影响和抵制，在此体系基础上的政治教学是培养不出真正有利于社会主义市场需求的开创性人才的。我们只有从根本的社会生活实践中才能改变这种不良的社会现象，才能从根本上把握政治的主脉，才能培养出真正体现社会主义核心价值的高层次的道德主体。
参考文献：
[1]李文.对课改下中学思想政治课堂教学的反思[j].中学政治及其他各科教与学，2005(4)：31。
[2]杨映鹏.新课程与中学思想政治教育[j].南帅范，2005。