一、怎样观察：
时间/地点+人/物+做什么？
物/景+怎么样(外形、给人的感觉)？
二、看图说话写话的方法：
“看仔细，想明白，说清楚，写完整。”。
写作格式：每小节开头空两格。
学会正确运用标点符号。
三、顺口溜：
1.一看环境和人物,二看动作和表情。
2.一丝一毫看得准,融入生活来想像。
3.原因经过加结果,事情过程才完成。
4.口头说通莫忘记,时间地点要说清。
5.心理想法和语言,二者一样不能丢。
四、要点：
1、时间（根据图意为图选一个合理的时间）。
2、景物（如果图上有景物：按从上到下；从远到近观察）。
3、谁在什么地方干什么？（这是看图写话中最重要的一点）？
谁（人）：穿的、样子。
（1）他是怎么做的？
他会做些什么？
他会说些什么？
他会想些什么？
（2）他做得怎么样？心情如何？
1、多用几个形容词。如：美丽的、灿烂的、可爱的。
2、记住几个修辞句式：......好像......，一......就。
可以运用的词语：“好像”、“有的......有的......还有的......”、扔雪球、用力、兴高采烈、你追我赶等）。
例如：
1、教给观察图的方法。2、指导看图说话写话《救小鸟》。
过程：
1、让孩子仔细观察图画，看图上画了什么，说一说？（小猫、小鸟、小朋友）发生了什么事？（小猫想吃小鸟）指导孩子加上时间和地点完整的把这幅画说一说？（例：清晨，小明走出房门。来到绿茵茵的草地上，突然，他发现，一棵大树上，有一只馋嘴的小猫想吃树上的一窝小鸟。）？
2、这时的小鸟还小，还不会飞，面对馋嘴的小猫，他们会感到怎么样呢？（害怕）那小朋友看到这些，要怎么办？（想办法救小鸟，引导孩子找出救小鸟的办法。）？
3、让孩子把1和2连起来说说，相机引导说话，把话表达清楚连贯。
范文欣赏：
一天小男孩看到自己的小鸟很不开心,就问小鸟:'小鸟,你为什么不开心呀'？
'我想家了'.小鸟回答。
小男孩又问:'为什么呀?在这里不好吗'？
小鸟说:'我想爸爸妈妈了'。
于是小男孩就打开了笼子,小鸟开心的飞出笼子,飞回自己的家去了。
时间/地点+人/物+做什么？
物/景+怎么样(外形、给人的感觉)？
二、看图说话写话的方法：
“看仔细，想明白，说清楚，写完整。”。
写作格式：每小节开头空两格。
学会正确运用标点符号。
三、顺口溜：
1.一看环境和人物,二看动作和表情。
2.一丝一毫看得准,融入生活来想像。
3.原因经过加结果,事情过程才完成。
4.口头说通莫忘记,时间地点要说清。
5.心理想法和语言,二者一样不能丢。
四、要点：
1、时间（根据图意为图选一个合理的时间）。
2、景物（如果图上有景物：按从上到下；从远到近观察）。
3、谁在什么地方干什么？（这是看图写话中最重要的一点）？
谁（人）：穿的、样子。
（1）他是怎么做的？
他会做些什么？
他会说些什么？
他会想些什么？
（2）他做得怎么样？心情如何？
1、多用几个形容词。如：美丽的、灿烂的、可爱的。
2、记住几个修辞句式：......好像......，一......就。
可以运用的词语：“好像”、“有的......有的......还有的......”、扔雪球、用力、兴高采烈、你追我赶等）。
例如：
1、教给观察图的方法。2、指导看图说话写话《救小鸟》。
过程：
1、让孩子仔细观察图画，看图上画了什么，说一说？（小猫、小鸟、小朋友）发生了什么事？（小猫想吃小鸟）指导孩子加上时间和地点完整的把这幅画说一说？（例：清晨，小明走出房门。来到绿茵茵的草地上，突然，他发现，一棵大树上，有一只馋嘴的小猫想吃树上的一窝小鸟。）？
2、这时的小鸟还小，还不会飞，面对馋嘴的小猫，他们会感到怎么样呢？（害怕）那小朋友看到这些，要怎么办？（想办法救小鸟，引导孩子找出救小鸟的办法。）？
3、让孩子把1和2连起来说说，相机引导说话，把话表达清楚连贯。
范文欣赏：
一天小男孩看到自己的小鸟很不开心,就问小鸟:'小鸟,你为什么不开心呀'？
'我想家了'.小鸟回答。
小男孩又问:'为什么呀?在这里不好吗'？
小鸟说:'我想爸爸妈妈了'。
于是小男孩就打开了笼子,小鸟开心的飞出笼子,飞回自己的家去了。