一、基本情况:
本次期中考试八年级参加共三个班,考试的学生达114人,年级最高分为95分,最低分10分,平均分分别为71.4;53.6;66分。总体来看,考出了学生的水平。
二、试题分析:
1、题型全面,符合中考。
2、考查面广,综合性强。
3、难易适中,重点突出。本次历史试题从难易的程度来看设计的也比较合理,且对重点知识的考查很突出。
4、试题灵活,侧重双基。本分试题命题很灵活,但考查的知识点都在课本。
总之,本分历史试题是一份比较成功的试题,既能考出学生的知识,又能考出学生的能力。
三、试卷分析:
(一)选择题。
选择题注重考查学生的基础知识,这次试题的选择题有25道,总共50分,大部分学生能得到42分,有个别学生成绩不好,得10-20分。选择题中出错率较高的是3、8、13题,原因是学生不能活学活用,因而导致失分。
(二)连线题。
本题学生答题情况是本分试题最好的,学生失分较少,知识掌握的准确到位。
(三)材料分析题。
本题学生答题情况是本分试题最不理想的,学生失分较多,知识点掌握的不够到位。
这些问题的出现反映了学生历史学习以及历史考试的各项技能和综合能力还是有待于进一步提高的。其主要问题表现在:
①基础知识掌握的不够扎实,这在选择与非选择试题中都有不同程度的体现,分析原因与学生的学习态度及学习方法有着不可分割的联系。
②审题不仔细,答题不认真,表述不清晰。卷面当中对题意理解不深、文字表达思维混乱不切要点、张冠李戴答非所问以及考虑问题不全面等造成丢分的现象很是普遍。如此这些反映出学生思维和表达能力的欠缺,需要在平时的历史教学中加以训练和指导。
③学生答题机械不灵活。从部分开放性试题的答题情况看,部分学生的历史思维能力和实际运用能力很弱,一些同学对于老师给出答案的能一字不差的作答,否则就答非所问,不切题意。这就表明学生如何抓住有效信息回答问题的创新思维和应试能力亟待加以提高。
④评价历史问题的能力欠缺。学生在如何评价历史问题上缺乏辩证的逻辑思维,只片面地抓住一个方面不能从正反两个方面进行全面的评价,这也与部分教师平时教学缺乏唯物史观思想渗透有着一定的关系。
四、教学改进措施:
1、落实好基础知识,对于课本的一些历史基本知识,一定要扎扎实实的落实好,让学生要掌握准确无误。
2、培养基本能力,培养学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力;培养学生简洁、准确的语言表达能力;培养学生全面分析问题的思维能力。
3、提高答题技巧,加强审题能力的培养,使学生学会从材料中提取有效信息的方法;加强答题规范性的培养,使学生答题时做到点化、序列化和段落花;加强学科语言组织能力的培养,使学生学会按题目的要求取舍和重新整合知识。
4、重视课本历史图片,对于课本的一些历史图片,一定让学生看图、读图、识图,以图来读史、用图来讲史,使学生明确历史图片也是学习历史的有效手段。
5、重视历史知识的总结,对所学的历史知识一定要及时的进行单元总结,小专题总结,用线把所学的历史知识贯穿起来,便于学生对所学的知识有一定的理解,条理清楚的掌握。
6、加强材料题的训练,加强培养学生对信息的解读、分析、提取与处理能力,引导学生学会抓材料中的关键。
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五年级道德与法治学科试卷分析19年下集合15篇[朗读]
在怀远县教育局的统一安排下,在河溜学区的统一组织下,我校于5月3~5日组织了九年级中考模拟考试。这次考试,对九年级学生具有十分重要而又现实的意义。它是本届学生第一次摸底统一考试,新的老师组合、新的目标分解;考试的结果能让我们更充分的了解学生的实际情况。通过这次模拟考试有助于我们了解自己的教学情况,从而有的放矢的组织教学,确保各级各类目标的完成。
本次考试由教育局统一组织命题。按中考要求设置为七科,总分750分,从各科老师分析来看,老师们普遍对试卷的评价较好,试题做到了紧扣教材,注重基础,难宜适中,比较适宜大部分学生完成。能够起到模拟中考的作用,但也存在少数科目陈题较多,区分度不大,总体来讲仍不失为一份高质量的试卷。
进行考试质量的分析,通常运用分析试卷的形式进行。它的意义在于:通过进行考试质量的分析,如实地评价考试质量的好坏,以便总结经验、发现问题,为改进教学工作提供依据。并同时通过发现考试中的问题,积累成功经验,为提高今后考试工作的质量奠定基础。进行考试质量分析,通常情况下,应先做一些数据统计。而这些数据可以是整体的,也可以是抽样的。对各个班的任课老师来讲,他需要统计的就是某一个班的抽样数据。而这些数据应该包括平均分,标准差,各小题得分率,各分数段人数,优秀率,良好率,及格率等等。
这次考试总的来看还可以,我校的最高分为610分,但横向与双沟、燕集、唐店等各兄弟学校相比仍存在明显差距。现在我就造成学校教学质量不高的原因及下一阶段应对策略谈点自己的认识,供大家批判。
决定一所学校教学质量高低的因素是人。是教师、学生、家长,还有学校领导。
一、众所周知,教师是学校教学活动的组织者和实施者,对一所学校教学质量的高低具有决定性作用,然而这些年,教师的职业倦怠思想比较严重,表现为:心浮气躁,唠嗓满腹,工作缺乏耐心,行为功利,事业的成就感下降。越来越多的教师把教书育人这一太阳底下最伟大、最光辉的事业变成了自己混工资,养家糊口的职业,而不是事业。这种职业倦怠思想的存在对于教师工作积极性和无私奉献精神的影响和消弱是任何一位教育管理者都不容忽视的问题。一所学校要谈教学质量的提高,重视和解决教师职业倦滞思想是一个关键问题。
二、学生状况:河溜中学学生一是差生面大,七、八、九年级差生面大,每次学区总是倒数。这也与私立中学招生有关,好学生被他们挖走了,留下的学生基础差,厌学、逃学、辍学现象比较严重。二是从整体上看,现在学生学习态度、吃苦精神、心理品质、智商、情商都普遍存在较为明显的问题。学习困难的学生,心理不健康的学生越来越多。这一现状既反映出我们整个大教育的失败,同时也直接影响和决定着学校教学质量的进一步提高。
三、至于家长问题,大家普遍都有一种感觉,如今的家长们对教育的认同,支持的力度发生了很大变化,许多家长是抱着一种挑剔的眼光、责难的心态在对待学校、老师和教育。对他们的孩子你教好了是应该的,教不好,那都是你老师的过错,是你老师无能、学校无能。在寻求家长配合学校的教育工作出现新情况。甚至出现了家长到学校找老师要求把自己的孩子放到最后一排坐,莫要求他们的孩子交作业,学生迟到,不要批评,考试不参加,也莫说他们等等。所以要提高教学重量,家长的因素不能不考虑,三结合教育问题面临新挑战。
四、教学管理是我校教学质量下降的重要原因。教学管理的理念、管理的手段、管理的措施与学校校情的要求还存在一定差距,主要是我自己能力水平低,管理不到位,影响了学校的发展和教学质量的提高。
我在这里思考分析这些原因,不是为了找客观、推御责任,而是为了寻求解决问题的办法。所以,对于影响学校教育教学质量的家长态度、社会对教育的认识问题学校无力改变。要说有办法改变,唯一的办法只能是你用一流的管理,一流的质量去获得社会的认同,家长的支持。至于学生的态度问题、习惯问题、能力问题、方法问题、心理问题那也只能靠老师的工作去转变,所以,我认为,要提高学校教学质量重点和突破口是:第一加强学校管理,第二重视教师队伍建设。所以对于后一段时间的教学工作提出如下建议:
1.进一步强化班级管理,营造学习氛围。
向管理要效益,不能成为一句空话。在后面一个多月的时间里,我们班主任严格班级管理,一是要制定强硬措施,利用铁的纪律,杜绝违纪事故的发生。二是要勤跟班,增加到班次数,深入教室、寝室多了解学生的情况,注意学生动态。三是要制定积极有效的激励机制,引导学生自主学习,奖优罚劣,营造好的学习氛围。
2.树立目标意识,增强工作责任感。
本学期,我们进行了三次月考,每次考试都进行了认真的分析。在今后,学校的任何一次考试都要认真分析评价,老师们从目标上可以看到,要想完成这一目标。任务是非常艰巨的,但是只要我们每一位老师尽职尽责。做到齐心协力,团结一致,完成班级目标,年级目标也不是一个梦想。如果我们老师们连正常上课的时间都难以保证,课堂效率又如何提高。班级管理出现混乱也就在意料这中了。本着对学校、对年级、对自己负责的态度。我们请老师们将更多激情投入到教学工作中,用自己的实际行动证实,无愧于人民教师这一神圣的称号。
3.加强学法指导,完善治偏工作。
通过对各班单科,总分成绩分析,我们清醒的看到,分数不高,偏科现象突出,已经严重影响了学生总分的提高,在上次质量分析时。我们提出了治偏的要求。有些班级已经很好的落实了。这次我们仍将此作为后段工作的重中之重。大锅饭解决不了治偏问题。所以希望老师们在教学中多加强学法指导,对偏科学生适当倾注,特别优秀的学生不妨开点小灶,一是可以增强学生的自信心,二是可以解答疑难,有时候就是几个疑难的解决。可以令学生毛塞顿开,由劣转优。成绩不好一定有原因,但成功也需要方法。我认为成功最最主要,最最快捷的方法就是学习成功者。今天就是最好的机会,我们一定虚心学习成功者的管理经验,像成功者一样去思考,像成功者一样去决策,像成功者一样去行动。
老师们,同学们,模拟考试已经过去,距离九年级升学考试也只有短暂的一个多月了。让我们用自己的实际行动,为圆满完成学校目标,实现个人理想而奋斗吧。
本次考试由教育局统一组织命题。按中考要求设置为七科,总分750分,从各科老师分析来看,老师们普遍对试卷的评价较好,试题做到了紧扣教材,注重基础,难宜适中,比较适宜大部分学生完成。能够起到模拟中考的作用,但也存在少数科目陈题较多,区分度不大,总体来讲仍不失为一份高质量的试卷。
进行考试质量的分析,通常运用分析试卷的形式进行。它的意义在于:通过进行考试质量的分析,如实地评价考试质量的好坏,以便总结经验、发现问题,为改进教学工作提供依据。并同时通过发现考试中的问题,积累成功经验,为提高今后考试工作的质量奠定基础。进行考试质量分析,通常情况下,应先做一些数据统计。而这些数据可以是整体的,也可以是抽样的。对各个班的任课老师来讲,他需要统计的就是某一个班的抽样数据。而这些数据应该包括平均分,标准差,各小题得分率,各分数段人数,优秀率,良好率,及格率等等。
这次考试总的来看还可以,我校的最高分为610分,但横向与双沟、燕集、唐店等各兄弟学校相比仍存在明显差距。现在我就造成学校教学质量不高的原因及下一阶段应对策略谈点自己的认识,供大家批判。
决定一所学校教学质量高低的因素是人。是教师、学生、家长,还有学校领导。
一、众所周知,教师是学校教学活动的组织者和实施者,对一所学校教学质量的高低具有决定性作用,然而这些年,教师的职业倦怠思想比较严重,表现为:心浮气躁,唠嗓满腹,工作缺乏耐心,行为功利,事业的成就感下降。越来越多的教师把教书育人这一太阳底下最伟大、最光辉的事业变成了自己混工资,养家糊口的职业,而不是事业。这种职业倦怠思想的存在对于教师工作积极性和无私奉献精神的影响和消弱是任何一位教育管理者都不容忽视的问题。一所学校要谈教学质量的提高,重视和解决教师职业倦滞思想是一个关键问题。
二、学生状况:河溜中学学生一是差生面大,七、八、九年级差生面大,每次学区总是倒数。这也与私立中学招生有关,好学生被他们挖走了,留下的学生基础差,厌学、逃学、辍学现象比较严重。二是从整体上看,现在学生学习态度、吃苦精神、心理品质、智商、情商都普遍存在较为明显的问题。学习困难的学生,心理不健康的学生越来越多。这一现状既反映出我们整个大教育的失败,同时也直接影响和决定着学校教学质量的进一步提高。
三、至于家长问题,大家普遍都有一种感觉,如今的家长们对教育的认同,支持的力度发生了很大变化,许多家长是抱着一种挑剔的眼光、责难的心态在对待学校、老师和教育。对他们的孩子你教好了是应该的,教不好,那都是你老师的过错,是你老师无能、学校无能。在寻求家长配合学校的教育工作出现新情况。甚至出现了家长到学校找老师要求把自己的孩子放到最后一排坐,莫要求他们的孩子交作业,学生迟到,不要批评,考试不参加,也莫说他们等等。所以要提高教学重量,家长的因素不能不考虑,三结合教育问题面临新挑战。
四、教学管理是我校教学质量下降的重要原因。教学管理的理念、管理的手段、管理的措施与学校校情的要求还存在一定差距,主要是我自己能力水平低,管理不到位,影响了学校的发展和教学质量的提高。
我在这里思考分析这些原因,不是为了找客观、推御责任,而是为了寻求解决问题的办法。所以,对于影响学校教育教学质量的家长态度、社会对教育的认识问题学校无力改变。要说有办法改变,唯一的办法只能是你用一流的管理,一流的质量去获得社会的认同,家长的支持。至于学生的态度问题、习惯问题、能力问题、方法问题、心理问题那也只能靠老师的工作去转变,所以,我认为,要提高学校教学质量重点和突破口是:第一加强学校管理,第二重视教师队伍建设。所以对于后一段时间的教学工作提出如下建议:
1.进一步强化班级管理,营造学习氛围。
向管理要效益,不能成为一句空话。在后面一个多月的时间里,我们班主任严格班级管理,一是要制定强硬措施,利用铁的纪律,杜绝违纪事故的发生。二是要勤跟班,增加到班次数,深入教室、寝室多了解学生的情况,注意学生动态。三是要制定积极有效的激励机制,引导学生自主学习,奖优罚劣,营造好的学习氛围。
2.树立目标意识,增强工作责任感。
本学期,我们进行了三次月考,每次考试都进行了认真的分析。在今后,学校的任何一次考试都要认真分析评价,老师们从目标上可以看到,要想完成这一目标。任务是非常艰巨的,但是只要我们每一位老师尽职尽责。做到齐心协力,团结一致,完成班级目标,年级目标也不是一个梦想。如果我们老师们连正常上课的时间都难以保证,课堂效率又如何提高。班级管理出现混乱也就在意料这中了。本着对学校、对年级、对自己负责的态度。我们请老师们将更多激情投入到教学工作中,用自己的实际行动证实,无愧于人民教师这一神圣的称号。
3.加强学法指导,完善治偏工作。
通过对各班单科,总分成绩分析,我们清醒的看到,分数不高,偏科现象突出,已经严重影响了学生总分的提高,在上次质量分析时。我们提出了治偏的要求。有些班级已经很好的落实了。这次我们仍将此作为后段工作的重中之重。大锅饭解决不了治偏问题。所以希望老师们在教学中多加强学法指导,对偏科学生适当倾注,特别优秀的学生不妨开点小灶,一是可以增强学生的自信心,二是可以解答疑难,有时候就是几个疑难的解决。可以令学生毛塞顿开,由劣转优。成绩不好一定有原因,但成功也需要方法。我认为成功最最主要,最最快捷的方法就是学习成功者。今天就是最好的机会,我们一定虚心学习成功者的管理经验,像成功者一样去思考,像成功者一样去决策,像成功者一样去行动。
老师们,同学们,模拟考试已经过去,距离九年级升学考试也只有短暂的一个多月了。让我们用自己的实际行动,为圆满完成学校目标,实现个人理想而奋斗吧。
一、试卷评价。
试题以教材为载体,立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的潜力,经过必要的字、词、句、段的理解和体会,去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养,本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实,积累运用的量不足,阅读习惯的养成和独立阅读潜力欠功夫,年级习作水平总体不错。下面就各年级状况做具体分析:二、试题分析。
从整个卷面来看,基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的潜力这方面知识欠缺太多,教师平时拓展还不够。学生成语积累与运用潜力失分率原因为:一是积累的量少,虽有必须的积累量,但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背,忽略写;语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用潜力训练力度不够。缩句、拟人句、比喻句、反问句的,只局限于教材上的,没有充分利用身边、课外资源,缺少实践运用的过程。修改病句,学生对病句类型掌握不全(词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等)。以上资料,教师在指导上要讲究方法,使学生掌握要领,训练的广度上和灵活性上要加强,不能只做教材上的练习,浅尝辄止。
课内部分主要考查学生的课内阅读潜力,反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的潜力薄弱,一是对词语体会不准确,好处完全不对;二是体会句子的意思还停留在表层好处上;三是根本不做答。语文阅读重在过程,学生独立阅读潜力是在过程中培养起来的,而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导;学生阅读态度不认真,文章浏览一遍即开始作答,对不理解的词语、句子不去认真揣摩,体会,感悟。教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化,逐步构成潜力。课外部分主要考查学生的课外阅读潜力,学生在整体把握文章的基础上,给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答的还算能够。而对句子的理解虽然做答了,但答案不贴切;有的学生根本不答。反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达潜力三方面失分率高,明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读潜力和良好的阅读习惯。
习作部分主要考查学生的观察力和语言表达潜力。学生从自己经历过的生活中选材,自拟题目,写起来有话可说,也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯,在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有必须的差距,有待加强和提高。三、整改意见。
1、推荐语文教师要严格执行本学段的语文课程标准,三维设计教学过程,个性是在过程与方法上要指导学生,使学生学会运用多种阅读方法,具有独立阅读的潜力。
2、按照语文教材的使用说明,不仅仅要抓好主体课文教学,更要完成语文天地中的资料;要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课,培养学生的阅读和写作潜力。
3、要求教师务必具备强烈的职责感,深入钻研、开发、使用教材;要有灵性、悟性和耐性,构成独特的教学特色。教师要用发展的眼光,教给学生科学的学习方法,语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时,要用心向课外阅读拓展,并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台,增加学生积累的广度;教师就应向学生推荐好书,帮忙学生拓宽积累的途径。
4、素质成于习惯中。没有培养过程,就没有教育结果。教师必须要重视给学生创设各种语文实践的机会,在某些环节上要给予具体的指导,引导学生钻研文本,让学生在阅读过程中逐步学会思考,学会读书,发现语言的规律,培养审美的情趣,从而提高语文独立阅读和自能作文的潜力。四、反思与前瞻。
纵观语文试卷,我们感到:教学中重视学生思维潜力、实践潜力和创新潜力的训练,已成为广大教师的共识,但教师没有站在系统性的教学高度来审视。在阅读教学中就文解文,教师重教不重导(教材选学资料中带*或△的训练,大部分教师采取的是走过场态度,视而不见,见而不问),学生所学知识不整合,缺乏促进继续学习的潜力。在以后的语文教学中,我们的教师必须要变学生理解式学习为吸收式学习,做到:引学生悟、教学生法、导学生理解、重学生运用、求学生发展。
试题以教材为载体,立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的潜力,经过必要的字、词、句、段的理解和体会,去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养,本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实,积累运用的量不足,阅读习惯的养成和独立阅读潜力欠功夫,年级习作水平总体不错。下面就各年级状况做具体分析:二、试题分析。
从整个卷面来看,基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的潜力这方面知识欠缺太多,教师平时拓展还不够。学生成语积累与运用潜力失分率原因为:一是积累的量少,虽有必须的积累量,但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背,忽略写;语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用潜力训练力度不够。缩句、拟人句、比喻句、反问句的,只局限于教材上的,没有充分利用身边、课外资源,缺少实践运用的过程。修改病句,学生对病句类型掌握不全(词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等)。以上资料,教师在指导上要讲究方法,使学生掌握要领,训练的广度上和灵活性上要加强,不能只做教材上的练习,浅尝辄止。
课内部分主要考查学生的课内阅读潜力,反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的潜力薄弱,一是对词语体会不准确,好处完全不对;二是体会句子的意思还停留在表层好处上;三是根本不做答。语文阅读重在过程,学生独立阅读潜力是在过程中培养起来的,而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导;学生阅读态度不认真,文章浏览一遍即开始作答,对不理解的词语、句子不去认真揣摩,体会,感悟。教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化,逐步构成潜力。课外部分主要考查学生的课外阅读潜力,学生在整体把握文章的基础上,给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答的还算能够。而对句子的理解虽然做答了,但答案不贴切;有的学生根本不答。反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达潜力三方面失分率高,明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读潜力和良好的阅读习惯。
习作部分主要考查学生的观察力和语言表达潜力。学生从自己经历过的生活中选材,自拟题目,写起来有话可说,也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯,在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有必须的差距,有待加强和提高。三、整改意见。
1、推荐语文教师要严格执行本学段的语文课程标准,三维设计教学过程,个性是在过程与方法上要指导学生,使学生学会运用多种阅读方法,具有独立阅读的潜力。
2、按照语文教材的使用说明,不仅仅要抓好主体课文教学,更要完成语文天地中的资料;要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课,培养学生的阅读和写作潜力。
3、要求教师务必具备强烈的职责感,深入钻研、开发、使用教材;要有灵性、悟性和耐性,构成独特的教学特色。教师要用发展的眼光,教给学生科学的学习方法,语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时,要用心向课外阅读拓展,并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台,增加学生积累的广度;教师就应向学生推荐好书,帮忙学生拓宽积累的途径。
4、素质成于习惯中。没有培养过程,就没有教育结果。教师必须要重视给学生创设各种语文实践的机会,在某些环节上要给予具体的指导,引导学生钻研文本,让学生在阅读过程中逐步学会思考,学会读书,发现语言的规律,培养审美的情趣,从而提高语文独立阅读和自能作文的潜力。四、反思与前瞻。
纵观语文试卷,我们感到:教学中重视学生思维潜力、实践潜力和创新潜力的训练,已成为广大教师的共识,但教师没有站在系统性的教学高度来审视。在阅读教学中就文解文,教师重教不重导(教材选学资料中带*或△的训练,大部分教师采取的是走过场态度,视而不见,见而不问),学生所学知识不整合,缺乏促进继续学习的潜力。在以后的语文教学中,我们的教师必须要变学生理解式学习为吸收式学习,做到:引学生悟、教学生法、导学生理解、重学生运用、求学生发展。
一、 考试基本情况参考人数最高分最低分总分人平分及格率优秀率60分以下60-7980分以上三率和36394262776776.4996.0642.1118196149214.66二、 试卷的总体分析本次考试共有四个部分,分别是“基础知识的积累与运用达标测试”、“基本能力达标测试”、“阅读能力达标测试”、“习作能力展示”。基础知识和基本能力的考核内容较为全面,包括拼音,字、词、句的记忆和灵活运用,题目有一定的灵活性。阅读能力的考核是根据新课改精神设计的,主要考查学生阅读方法的运用,如“读短文,勾画点面结合或者点、面的方法”“读《童年》说说除了短文中提到的人物,你还知道哪些人物”“还有推荐一个人当干部,说说推荐的理由”等,这些题目不仅了考查学生能否读懂语句,还考查了学生是否会灵活运用方法。
(1)考查内容的全面性。四年级试题全面考查学生的语文综合素养,既重视考查学生的基础知识的掌握情况,又重视考查学生分析问题、解决问题的能力,促进学生语文能力和非智力结构不断完善。例如:试卷的内容从拼音到字到词再到句子阅读最后到习作等,涵盖了所学的全部内容,同时又拓展了新的内容,全面考查学生语文能力和语文素养。
(2)试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾,适用于不同层次学生的考查。如:看拼音写汉字、判断带点字的读音是否正确、区别形近字组词、选择合适的词语填空等,这几题能使程度稍差的学生看到自己努力学习的成果,增强自己答题的自信心。这次的阅读、习作对一部分学生而言稍有点难度,表达能力较强的孩子会得到充分的发展,这就使每一位学生都能品尝到成功的喜悦,都能通过本次考试有所得。三、答题分析试题分析:第一题,看拼音写词语。
都是我们书上的词语,平时也都听写过。
所以得分较高,但是有两个词语”攀登”这个词语,错的比较多.“沮丧”少数同学以前有错误’第二大题选择合适的字,填入后面的词语中,题很简单,所以正确率比较高.第三大题选择词语的正确读音,在下面画横线,有的同学没有仔细读题,他们打的对勾。
没有按要求做题,所以就丢分了。还有的同学筹备他们当成了cou,所以也写错了。
第四大题根据意思写词语,第2小题形容事态极其危险,这一题的答案,“千钧一发”很多同学把千钧一发的钧少写了一点写成了钓,有的同学写的是危在旦夕,但是字写错了因而失分。其他三个小题做的还不错第五大题在括号里填写合适的表示说的意思词语第3小题应该写埋怨,很多同学没有按照这个意思来写,所以也不符合要求。
第六大题是诗词积累与运用,平时大家都背过掌握比较熟练,做起来得心应手,就是第4小题,有的同学把他当成了“红军不怕远征难万水千山只等闲”他们没有看清楚题目的要求,要求是迎来长征胜利的欣喜,没有仔细读题,所以填错了。
第二部分基本能力达标测试的第七题,使用的修辞手法,对同学们来说是手到擒来。
第八大题这些都是书上的题目都讲过孩子们临场发挥都比较好所以这题错的也少但是第二小题透过简单到极点的语言“走”体会到什么样的英雄气概。很多同学没有想到“视死如归”这很遗憾?
第九大题写出推荐理由我们以前训练过,所以同学们都能写出几条理由而且条理清晰。
第三部分阅读能力达标测试失分较多。
因为同学们没有做过这样表格形的题很多用文字表达没有按要求做所以失分严重。第2小题中,从描写人物的角度来看这句话主要采用了哪些描写方法很多同学只想到了外貌描写,其实正确答案应该是动作和神态描写从中体会到什么很多同学答案离题千里第四小题结合文章内容写意写全国各地隆重举行烈士纪念日活动的目的是什么正确答案有三点儿但很多同学只写出了其中一点儿。这样就丢分了。阅读题的第二题《童年》节选,这一题,这题根据小说的情节把材料二,材料三材料四按顺序重新排列很多同学没有认真读题也许读不懂结顺序不对。在《童年》中有许多个性鲜明的人物,让同学们把这些人物写下来?
但这一题很多同学没读过童年这本书,所以他只能从短文里面找,而要求是必须从大门渠道的人无外面找,所以很多同学至少丢一半分。他没有认真读题写的是童年这本书根本无关的人物,一分都没有得到。
作文都是我们学过的作文也不难所以篇幅都比较长但是少数同学没有按格式写丢了分。
四、主要成绩及存在问题1.知识学的比较死,不会灵活运用2.学生的阅读面比较窄做题有局限3.写作能力有待提高作文的格式不够规范4.读题不够认真因为读错题,会错意分的大有人在5.基础知识掌握不够牢固五、今后改进教学措施1.夯实基础该掌握的字词句都要掌握2.扩大学生的阅读量以后的语文是大语文时代只看书本上的不足以应付考试3.其实要学活,要灵活运用。
4.要提高学生的作文水平。
(1)考查内容的全面性。四年级试题全面考查学生的语文综合素养,既重视考查学生的基础知识的掌握情况,又重视考查学生分析问题、解决问题的能力,促进学生语文能力和非智力结构不断完善。例如:试卷的内容从拼音到字到词再到句子阅读最后到习作等,涵盖了所学的全部内容,同时又拓展了新的内容,全面考查学生语文能力和语文素养。
(2)试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾,适用于不同层次学生的考查。如:看拼音写汉字、判断带点字的读音是否正确、区别形近字组词、选择合适的词语填空等,这几题能使程度稍差的学生看到自己努力学习的成果,增强自己答题的自信心。这次的阅读、习作对一部分学生而言稍有点难度,表达能力较强的孩子会得到充分的发展,这就使每一位学生都能品尝到成功的喜悦,都能通过本次考试有所得。三、答题分析试题分析:第一题,看拼音写词语。
都是我们书上的词语,平时也都听写过。
所以得分较高,但是有两个词语”攀登”这个词语,错的比较多.“沮丧”少数同学以前有错误’第二大题选择合适的字,填入后面的词语中,题很简单,所以正确率比较高.第三大题选择词语的正确读音,在下面画横线,有的同学没有仔细读题,他们打的对勾。
没有按要求做题,所以就丢分了。还有的同学筹备他们当成了cou,所以也写错了。
第四大题根据意思写词语,第2小题形容事态极其危险,这一题的答案,“千钧一发”很多同学把千钧一发的钧少写了一点写成了钓,有的同学写的是危在旦夕,但是字写错了因而失分。其他三个小题做的还不错第五大题在括号里填写合适的表示说的意思词语第3小题应该写埋怨,很多同学没有按照这个意思来写,所以也不符合要求。
第六大题是诗词积累与运用,平时大家都背过掌握比较熟练,做起来得心应手,就是第4小题,有的同学把他当成了“红军不怕远征难万水千山只等闲”他们没有看清楚题目的要求,要求是迎来长征胜利的欣喜,没有仔细读题,所以填错了。
第二部分基本能力达标测试的第七题,使用的修辞手法,对同学们来说是手到擒来。
第八大题这些都是书上的题目都讲过孩子们临场发挥都比较好所以这题错的也少但是第二小题透过简单到极点的语言“走”体会到什么样的英雄气概。很多同学没有想到“视死如归”这很遗憾?
第九大题写出推荐理由我们以前训练过,所以同学们都能写出几条理由而且条理清晰。
第三部分阅读能力达标测试失分较多。
因为同学们没有做过这样表格形的题很多用文字表达没有按要求做所以失分严重。第2小题中,从描写人物的角度来看这句话主要采用了哪些描写方法很多同学只想到了外貌描写,其实正确答案应该是动作和神态描写从中体会到什么很多同学答案离题千里第四小题结合文章内容写意写全国各地隆重举行烈士纪念日活动的目的是什么正确答案有三点儿但很多同学只写出了其中一点儿。这样就丢分了。阅读题的第二题《童年》节选,这一题,这题根据小说的情节把材料二,材料三材料四按顺序重新排列很多同学没有认真读题也许读不懂结顺序不对。在《童年》中有许多个性鲜明的人物,让同学们把这些人物写下来?
但这一题很多同学没读过童年这本书,所以他只能从短文里面找,而要求是必须从大门渠道的人无外面找,所以很多同学至少丢一半分。他没有认真读题写的是童年这本书根本无关的人物,一分都没有得到。
作文都是我们学过的作文也不难所以篇幅都比较长但是少数同学没有按格式写丢了分。
四、主要成绩及存在问题1.知识学的比较死,不会灵活运用2.学生的阅读面比较窄做题有局限3.写作能力有待提高作文的格式不够规范4.读题不够认真因为读错题,会错意分的大有人在5.基础知识掌握不够牢固五、今后改进教学措施1.夯实基础该掌握的字词句都要掌握2.扩大学生的阅读量以后的语文是大语文时代只看书本上的不足以应付考试3.其实要学活,要灵活运用。
4.要提高学生的作文水平。
七年级数学试卷是一份知识覆盖面广、基础性和创造性都强的试卷。它集检测反馈与训练提高于一体,对实践新课标具有必须的指导好处。
一、基本状况。
(一)考生答卷基本状况。
本次考试,根据抽样卷统计,得分状况是:人平分79、8分;及格率94%;优秀率38%;多数得分在70分-85分之间,各试题的得分状况如下表:
题号12345678910得分率98%98%98%86%70%41%88%98%60%76%题号11121314151617(1)17(2)18(1)18(2)得分率82%100%62%85%50%95%96%80%96%84%题号19(1)19(2)2021222324252627得分率98%94%89%96%61%52%86%81%42%62%。
(二)知识分布。
第二章有理数(14分):其中填空题第1、2、3题,共4分;选取题第13、8题,共2分;计算或化简第17(1)、(2)题,共8分。
第三章用字母表示数(19分):其中填空题第4、5、6题,共5分;计算或化简:第17(3)、(4)题,共8分;解答题:第26题,共6分。
第四章一元一次方程(19分):选取题第1题,共2分;简答题第19(1)、(2)题,第24题,共17分。
第五章走进图形世界(14分):选取题第12题,共2分;简答题第21、25题,共12分。
第六章平面图形的认识(34分):填空题第7、8、9、10题,共6分;选取题第14、15、16题,共6分;解答题第20、22、23、27题共22分。
二、试卷特点。
1、公正性和导向性并举。
试卷中第17题选自课本71页第8题(1)、(2),试卷中第18题选自课本108页第6题(5),试卷中第20题选自课本199页第3题,试卷中第21题选自课本169页试一试第3题改编;试卷中第22题选自课本212第11题改编。以上各题共占37分。这样考查,体现了考试的公正性和导向性。
2、基础性与创新性兼顾。
前面填空题和选取题主要考查学生对双基的掌握,难度不大,这体现了数学要面向全体学生,解答题第17、18、19小题,是计算,主要考查学生对运算的掌握,因为准确迅速的计算是数学学科的基石。解答题第24、26小题都是与现实生活有关的题目,这充分体现了人人要学有用的数学,数学问题是源于现实生活的理念。填空题第9小题是用地理知识结合数学知识考查学生对数学理解的潜力。这就体现了学科之间的相互渗透,使人有一种耳目一新之感。全套试卷易中有难,充分到达了透过考试来评价的目的。
三、考生答题错误分析。
1、对基础知识(主要是计算)的运用不够熟练。
2、学生审题不清导致出错。
3、某些思考和推理过程,过程过于简单,书写不够严谨。
4、对于知识的迁移不能正确把握,也就是不能正确使用所学的知识。
四、考试后的一点思考。
透过这次考试,重视重视基础知识和基本技能的优良传统要发扬,在以后的教学中,我们应落实双基和培养三个潜力,使学生普遍具有较扎实的基本功。素质教育是重基础的教育,越是科技突飞猛进,越是要重视基础,基础中所体现的思想具有根本的重要性,从中学会的方法和思想使人的潜力具有迁移性。人的创新精神、实践潜力离不开过硬的基础知识。在教学中应体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,使每个同学都学到有价值的数学,每个都获得必要的数学,不同的学生在数学上得到不同的发展,让学生有所收获。
本次期末调研考试数学试题是稳中求活。新课标中新的教育理念有充分的体现,本次考试既考查了学生对基础知识、基本技能和概念掌握状况,又考查了学生运用知识解决实际生活问题的潜力,同时培养了学生的创新意识和实践潜力,确实是一份好试卷。
一、基本状况。
(一)考生答卷基本状况。
本次考试,根据抽样卷统计,得分状况是:人平分79、8分;及格率94%;优秀率38%;多数得分在70分-85分之间,各试题的得分状况如下表:
题号12345678910得分率98%98%98%86%70%41%88%98%60%76%题号11121314151617(1)17(2)18(1)18(2)得分率82%100%62%85%50%95%96%80%96%84%题号19(1)19(2)2021222324252627得分率98%94%89%96%61%52%86%81%42%62%。
(二)知识分布。
第二章有理数(14分):其中填空题第1、2、3题,共4分;选取题第13、8题,共2分;计算或化简第17(1)、(2)题,共8分。
第三章用字母表示数(19分):其中填空题第4、5、6题,共5分;计算或化简:第17(3)、(4)题,共8分;解答题:第26题,共6分。
第四章一元一次方程(19分):选取题第1题,共2分;简答题第19(1)、(2)题,第24题,共17分。
第五章走进图形世界(14分):选取题第12题,共2分;简答题第21、25题,共12分。
第六章平面图形的认识(34分):填空题第7、8、9、10题,共6分;选取题第14、15、16题,共6分;解答题第20、22、23、27题共22分。
二、试卷特点。
1、公正性和导向性并举。
试卷中第17题选自课本71页第8题(1)、(2),试卷中第18题选自课本108页第6题(5),试卷中第20题选自课本199页第3题,试卷中第21题选自课本169页试一试第3题改编;试卷中第22题选自课本212第11题改编。以上各题共占37分。这样考查,体现了考试的公正性和导向性。
2、基础性与创新性兼顾。
前面填空题和选取题主要考查学生对双基的掌握,难度不大,这体现了数学要面向全体学生,解答题第17、18、19小题,是计算,主要考查学生对运算的掌握,因为准确迅速的计算是数学学科的基石。解答题第24、26小题都是与现实生活有关的题目,这充分体现了人人要学有用的数学,数学问题是源于现实生活的理念。填空题第9小题是用地理知识结合数学知识考查学生对数学理解的潜力。这就体现了学科之间的相互渗透,使人有一种耳目一新之感。全套试卷易中有难,充分到达了透过考试来评价的目的。
三、考生答题错误分析。
1、对基础知识(主要是计算)的运用不够熟练。
2、学生审题不清导致出错。
3、某些思考和推理过程,过程过于简单,书写不够严谨。
4、对于知识的迁移不能正确把握,也就是不能正确使用所学的知识。
四、考试后的一点思考。
透过这次考试,重视重视基础知识和基本技能的优良传统要发扬,在以后的教学中,我们应落实双基和培养三个潜力,使学生普遍具有较扎实的基本功。素质教育是重基础的教育,越是科技突飞猛进,越是要重视基础,基础中所体现的思想具有根本的重要性,从中学会的方法和思想使人的潜力具有迁移性。人的创新精神、实践潜力离不开过硬的基础知识。在教学中应体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,使每个同学都学到有价值的数学,每个都获得必要的数学,不同的学生在数学上得到不同的发展,让学生有所收获。
本次期末调研考试数学试题是稳中求活。新课标中新的教育理念有充分的体现,本次考试既考查了学生对基础知识、基本技能和概念掌握状况,又考查了学生运用知识解决实际生活问题的潜力,同时培养了学生的创新意识和实践潜力,确实是一份好试卷。