可以回答以下内容：
1、充分发挥教师的榜样作用。教师应使用英语教学，教师的口语就是对学生最好的示范、最好的教育，教师的语音语调直接影响着学生的语音语调，所以教师要保证课堂用语的准确性和得体性，另外，教师流利的口语和优美的音色也是激发学生说英语的潜动力。
2、上课要选择贴近生活的话题。教师课上要给学生营造一种英语的氛围，使学生初步形成的对英语的兴趣持续下去，多给学生创造说英语的机会，创设一些有趣的情景使学生有说英语的愿望。
3、创设宽容、和谐的口语交际环境。学生由于受英语信息刺激较少，且因母语的干扰，在面对全班同学和老师用英语交流时有许多顾虑，有时不免出错和胆怯，所以教师要保护学生发言的积极性，在学生出错时，不要立即打断学生纠正错误或过多指责。
4、对学生进行恰当的评价。教师要尽可能地挖掘学生们的闪光点，以鼓励为主，让每位学生都能走进老师精心设计的语境，走出羞于开口的困境，有意识的让学生从“说”中获得成就感，从而树立说英语的自信心。
5、布置讲英语的课后任务。课堂时间比较有限，教师可以根据所学知识给学生布置适当的课后任务，让学生在生活中运用所学知识，体会英语的交际功能。
6、开辟第二课堂。长时间的封闭式的课堂教学容易使学生产生一种沉闷感、压抑感，可以开辟不受时间、人数、地点限制的第二课堂活动，比如举行英语情景剧、英语晚会、英语演讲比赛等活动。
1、充分发挥教师的榜样作用。教师应使用英语教学，教师的口语就是对学生最好的示范、最好的教育，教师的语音语调直接影响着学生的语音语调，所以教师要保证课堂用语的准确性和得体性，另外，教师流利的口语和优美的音色也是激发学生说英语的潜动力。
2、上课要选择贴近生活的话题。教师课上要给学生营造一种英语的氛围，使学生初步形成的对英语的兴趣持续下去，多给学生创造说英语的机会，创设一些有趣的情景使学生有说英语的愿望。
3、创设宽容、和谐的口语交际环境。学生由于受英语信息刺激较少，且因母语的干扰，在面对全班同学和老师用英语交流时有许多顾虑，有时不免出错和胆怯，所以教师要保护学生发言的积极性，在学生出错时，不要立即打断学生纠正错误或过多指责。
4、对学生进行恰当的评价。教师要尽可能地挖掘学生们的闪光点，以鼓励为主，让每位学生都能走进老师精心设计的语境，走出羞于开口的困境，有意识的让学生从“说”中获得成就感，从而树立说英语的自信心。
5、布置讲英语的课后任务。课堂时间比较有限，教师可以根据所学知识给学生布置适当的课后任务，让学生在生活中运用所学知识，体会英语的交际功能。
6、开辟第二课堂。长时间的封闭式的课堂教学容易使学生产生一种沉闷感、压抑感，可以开辟不受时间、人数、地点限制的第二课堂活动，比如举行英语情景剧、英语晚会、英语演讲比赛等活动。