什么是多动症？
（1）指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征，也称为儿童多动症、多动障碍或多动综合征。
（2）是儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为6%~9%，男女比例为（4~9）：1。该病呈慢性过程，60%~80%可持续到青少年，影响到成年期。
（3）该病主要影响学习、行为调控、社会适应和自尊，可能导致犯罪，给儿童及其家庭和社会造成了巨大的影响。
孩子出现哪些异常行为时应警惕是患了多动症？
注意障碍
如在听课、做作业或做其他事情时，注意力常常难以保持持久，多发愣走神；经常因周围环境中的声音而分心，并东张西望或接话茬；做事往往难以持久，常常一件事情未做完，又去做另外一件事；难以始终地遵守指令完成要求的任务；做事时常常不注意细节，常因粗心大意而出错；经常有意回避或不愿意从事需要较长时间集中精力的任务，如写作业，也不能按时完成这些任务；常常丢三落四，遗失自己的物品或忘记事情；说话时常常心不在焉、似听非听等。
活动过度
指与同龄、同性别大多数儿童相比，活动水平超出了与其相适应的应有水平。上课时坐不住，在座位上扭来扭去，小动作多，常常玩弄铅笔、橡皮甚至书包带，上课说话，甚至下座位；下课后喜招惹同学，话多，好奔跑喧闹，难以安静地玩耍。
好冲动
患儿做事较冲动，不考虑后果。常常不分场合地插话或打断别人的谈话；经常打扰或干涉他人的活动；常常登高爬低而不考虑危险；常常因鲁莽给他人或自己造成伤害。患儿情绪也常常不稳定，容易过度兴奋，也容易因一点小事而不耐烦、发脾气或者哭闹，甚至出现防抗或攻击行为。
认知障碍和学习困难
患者智力正常或接近正常，但由于注意障碍、活动过度和认知障碍，常常出现学习困难，学业成绩常明显落后于智力应有的水平。
情绪行为障碍
部分患儿因经常受到老师和家长的批评及同伴的排斥出现焦虑和抑郁，约20%~30%的患儿伴有焦虑障碍，这就会导致孩子出现社交障碍。
（来源：湖南中医药大学第一附属医院）。
（1）指发生于儿童时期，与同龄儿童相比，以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征，也称为儿童多动症、多动障碍或多动综合征。
（2）是儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为6%~9%，男女比例为（4~9）：1。该病呈慢性过程，60%~80%可持续到青少年，影响到成年期。
（3）该病主要影响学习、行为调控、社会适应和自尊，可能导致犯罪，给儿童及其家庭和社会造成了巨大的影响。
孩子出现哪些异常行为时应警惕是患了多动症？
注意障碍
如在听课、做作业或做其他事情时，注意力常常难以保持持久，多发愣走神；经常因周围环境中的声音而分心，并东张西望或接话茬；做事往往难以持久，常常一件事情未做完，又去做另外一件事；难以始终地遵守指令完成要求的任务；做事时常常不注意细节，常因粗心大意而出错；经常有意回避或不愿意从事需要较长时间集中精力的任务，如写作业，也不能按时完成这些任务；常常丢三落四，遗失自己的物品或忘记事情；说话时常常心不在焉、似听非听等。
活动过度
指与同龄、同性别大多数儿童相比，活动水平超出了与其相适应的应有水平。上课时坐不住，在座位上扭来扭去，小动作多，常常玩弄铅笔、橡皮甚至书包带，上课说话，甚至下座位；下课后喜招惹同学，话多，好奔跑喧闹，难以安静地玩耍。
好冲动
患儿做事较冲动，不考虑后果。常常不分场合地插话或打断别人的谈话；经常打扰或干涉他人的活动；常常登高爬低而不考虑危险；常常因鲁莽给他人或自己造成伤害。患儿情绪也常常不稳定，容易过度兴奋，也容易因一点小事而不耐烦、发脾气或者哭闹，甚至出现防抗或攻击行为。
认知障碍和学习困难
患者智力正常或接近正常，但由于注意障碍、活动过度和认知障碍，常常出现学习困难，学业成绩常明显落后于智力应有的水平。
情绪行为障碍
部分患儿因经常受到老师和家长的批评及同伴的排斥出现焦虑和抑郁，约20%~30%的患儿伴有焦虑障碍，这就会导致孩子出现社交障碍。
（来源：湖南中医药大学第一附属医院）。