办学理念是一所学校办学的总体指导思想，它是校长对“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考。目前的确存在校长“有丰富办学实践、无明确办学理念”的现象。要提炼学校的办学理念，就必须基于办学实践，进行理性思考。
办学理念的提炼首先要遵循教育规律，关注促进人的全面发展。学校是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，离开了人的培养和发展，办学理念就偏离了基本的方向。一所好学校，其办学理念绝非只关注“考试成绩”和“升学率”，而是关注每位学生的生存状态，为学生建构和创造全面发展的条件，把学生作为有权决定自己学习发展方向、发展速率与最终发展程度的、自己生命的主人。比如，人大附中的办学理念“尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展，一切为了祖国的腾飞”
办学理念的提炼必须基于学校自身的特点。不同学校的办学理念各不相同，其根本原因就在于学校的发展历史、自身定位和所处环境等不一样。学校的特点是提炼办学理念的基础。比如，成都市双楠实验学校在对所处区域环境进行深入分析中，发现“蜀汉文化”这一独特之处，由此提出了“传承千年蜀汉文化，培育未来民族栋梁”的办学理念。因此，要提炼办学理念，应该准确把握学校自身的特点。
办学理念的提炼还应充分考虑时代的要求。受社会环境的影响，在不同的教育发展阶段，有着体现不同时代精神的教育理念。与之相应，学校某一发展阶段的办学理念，也要适应当前社会发展需要，体现时代精神。办学理念的提炼和维护必须具有可持续发展性，只有不断注入新的时代内涵，办学理念才可能具有持久的生命力。
可见，提炼办学理念并不难，它是基于办学实践、进行理性思考的必然结果。遵循教育规律、尊重学校自身特点、把握时代要求，是提炼办学理念的必要条件。
办学理念的提炼首先要遵循教育规律，关注促进人的全面发展。学校是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，离开了人的培养和发展，办学理念就偏离了基本的方向。一所好学校，其办学理念绝非只关注“考试成绩”和“升学率”，而是关注每位学生的生存状态，为学生建构和创造全面发展的条件，把学生作为有权决定自己学习发展方向、发展速率与最终发展程度的、自己生命的主人。比如，人大附中的办学理念“尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展，一切为了祖国的腾飞”
办学理念的提炼必须基于学校自身的特点。不同学校的办学理念各不相同，其根本原因就在于学校的发展历史、自身定位和所处环境等不一样。学校的特点是提炼办学理念的基础。比如，成都市双楠实验学校在对所处区域环境进行深入分析中，发现“蜀汉文化”这一独特之处，由此提出了“传承千年蜀汉文化，培育未来民族栋梁”的办学理念。因此，要提炼办学理念，应该准确把握学校自身的特点。
办学理念的提炼还应充分考虑时代的要求。受社会环境的影响，在不同的教育发展阶段，有着体现不同时代精神的教育理念。与之相应，学校某一发展阶段的办学理念，也要适应当前社会发展需要，体现时代精神。办学理念的提炼和维护必须具有可持续发展性，只有不断注入新的时代内涵，办学理念才可能具有持久的生命力。
可见，提炼办学理念并不难，它是基于办学实践、进行理性思考的必然结果。遵循教育规律、尊重学校自身特点、把握时代要求，是提炼办学理念的必要条件。