大学英语四六级是什么时候开始实施的？
1987年公布的关于实施大学英语四、六级考试的《考纲》，曾明确提出，“考试的目的在于全面考核已修完大学英语四级的学生是否达到教学大纲所确定的各项目标”。而当时的国家教委在批准实施的通知中强调，“国家教委将对结束四、六级学习的学生进行统一的标准考试”，考试成绩是“我委今后检查大学英语教学质量的依据”
为什么说四六级考试已成“鸡肋”？
大学英语四、六级考试既要“享受”行政性教学考试带来的垄断性地位和考生生源稳定等好处，又想享受社会考试带来的社会认可度，这实际上是不可能的。四六级考试面临抉择：要么停摆要么改变。考试理应为教学服务，但从实践操作层面看，大学英语四、六级考试已经阻碍了大学英语教学定位的转型和发展。
在上个世纪，在校大学生学习英语的主要目的是为了提高自身的英语水平，或增强欣赏西方文化的能力，因此，大学英语的通用英语教学定位还有点道理。但进入本世纪后，英语已成为经济科技和学术成果交流的国际通用语，一名大学生如果不能通过阅读汲取本专业的世界前沿发展情况，不能用英语交流学术思想，就不可能成为一个合格的大学生，更不用说在各自领域内具有国际竞争力。
当前，在国家实施“双一流”建设和“一带一路”建设的背景下，我国的大学英语四、六级考试也必须与时俱进。既然作为一种全国性教学水平考试，她已失去了存在的合理性，那么如果还想保留这个品牌，我们完全可以通过考试性质的变化，让大学英语四、六级考试向学术性(如托福)和职场性(如托业)的社会化考试方向进行转型，为培养具有专业领域内国际交流能力的人才服务。大学英语四、六级考试只有转变为专门用途英语社会化考试，才能获得新生，并促进大学英语教学的定位转移和健康发展。这也是我国英语教学界和语言测试专家后30年所面临的紧迫任务。
1987年公布的关于实施大学英语四、六级考试的《考纲》，曾明确提出，“考试的目的在于全面考核已修完大学英语四级的学生是否达到教学大纲所确定的各项目标”。而当时的国家教委在批准实施的通知中强调，“国家教委将对结束四、六级学习的学生进行统一的标准考试”，考试成绩是“我委今后检查大学英语教学质量的依据”
为什么说四六级考试已成“鸡肋”？
大学英语四、六级考试既要“享受”行政性教学考试带来的垄断性地位和考生生源稳定等好处，又想享受社会考试带来的社会认可度，这实际上是不可能的。四六级考试面临抉择：要么停摆要么改变。考试理应为教学服务，但从实践操作层面看，大学英语四、六级考试已经阻碍了大学英语教学定位的转型和发展。
在上个世纪，在校大学生学习英语的主要目的是为了提高自身的英语水平，或增强欣赏西方文化的能力，因此，大学英语的通用英语教学定位还有点道理。但进入本世纪后，英语已成为经济科技和学术成果交流的国际通用语，一名大学生如果不能通过阅读汲取本专业的世界前沿发展情况，不能用英语交流学术思想，就不可能成为一个合格的大学生，更不用说在各自领域内具有国际竞争力。
当前，在国家实施“双一流”建设和“一带一路”建设的背景下，我国的大学英语四、六级考试也必须与时俱进。既然作为一种全国性教学水平考试，她已失去了存在的合理性，那么如果还想保留这个品牌，我们完全可以通过考试性质的变化，让大学英语四、六级考试向学术性(如托福)和职场性(如托业)的社会化考试方向进行转型，为培养具有专业领域内国际交流能力的人才服务。大学英语四、六级考试只有转变为专门用途英语社会化考试，才能获得新生，并促进大学英语教学的定位转移和健康发展。这也是我国英语教学界和语言测试专家后30年所面临的紧迫任务。