20 世纪 90 年代初，发表在《自然》杂志上的一篇文章说，学生在做智力测验时听莫扎特的音乐，会有更好的表现。这催生了价值数十亿美元的大脑训练产业。遗憾的是，其他研究者没能重复出“莫扎特效应”。有关计算机游戏改善心理表现的研究结果也令人喜忧参半。然而，有一种干预措施已经被重复证明是有效的：教育。从 20 世纪 60 年代起，挪威政府决定增加 2 年义务教育，并逐步推进这一变革。研究者查看了挪威男子义务服兵役时的智商测试结果，发现额外的学校教育每年能使智商增加 3.7。
在最近的一项研究中，里奇和他的同事发现，每增加一年额外的学校教育，智商就会增长 1~5 分。“这并不是说，如果让人们一直待在学校，他们都会成为超级天才。智商一定会在某个时段达到稳定。”里奇说，“但是考虑到现在学校教育的差异，教育确实能带来一定程度的提高。”或许仅仅是阅读、学习算术和积累一般知识，就能训练在智力测验中所需的抽象思维能力。学校教育可能教会孩子们如何保持注意力，也可能发挥其他一些作用。
现在还不清楚，成年教育是否也有如此作用。并不是所有的学习都是在教室中完成的。一项研究比较了人们在 11 岁和 70 岁时的智商，发现从事较复杂工作的人在晚年会表现得更聪明。他们仍然会表现出与年龄有关的智力衰减，但相对于其他人来说没有那么严重。
在最近的一项研究中，里奇和他的同事发现，每增加一年额外的学校教育，智商就会增长 1~5 分。“这并不是说，如果让人们一直待在学校，他们都会成为超级天才。智商一定会在某个时段达到稳定。”里奇说，“但是考虑到现在学校教育的差异，教育确实能带来一定程度的提高。”或许仅仅是阅读、学习算术和积累一般知识，就能训练在智力测验中所需的抽象思维能力。学校教育可能教会孩子们如何保持注意力，也可能发挥其他一些作用。
现在还不清楚，成年教育是否也有如此作用。并不是所有的学习都是在教室中完成的。一项研究比较了人们在 11 岁和 70 岁时的智商，发现从事较复杂工作的人在晚年会表现得更聪明。他们仍然会表现出与年龄有关的智力衰减，但相对于其他人来说没有那么严重。